法律职业道德理论

法律职业道德理论

开放：写作不仅是记录，而且是创作。它使我们能够捕捉短暂的灵感并在纸上永久冷冻它们。以下是编辑仔细编写的12本法律职业道德论文。我希望这些内容可以在您的创建过程中成为好老师和朋友，并陪伴您继续探索和取得进步。

第1条

[论文关键词]法律道德；法律道德；职业道德教育

从广义上讲，法律道德包括法律制度的道德和法律职业道德；从狭义的意义上讲，仅指法律职业道德。法律职业道德是法律专业人员在职业生活和社会生活中应遵守的行为道德规范。法律职业道德的内容主要包括忠于法律的法律专业人员，公平地对待各方，诚实和自学学科等。通常认为法律专业人员应该具有三个素质：一个是法律知识，一个是社会普遍感觉，另一种是法律道德。其中，法律职业道德是法律专业人士应拥有的素质之一，并且是法律专业人士整体质量的重要组成部分。对于法律专业人员，法律职业道德要求他们相信法律，牢记公平，诚实和公平，并忠于自己的职责。这种道德个性是实现司法正义的基石。正如中国政治科学与法学大学校长Xu 教授在2003年12月9日对大学提供的“法律教育”的特别报告中说：“法律是价值的研究，真正的法律教育应该是对教育的教育和法律学校的教育应为法律价值观的分配中心。因此，必须认真对待它。

1.将重要性依赖法律职业道德教育的原因

法律职业道德是法律教育的重要组成部分，法律教育是一个国家法律制度的最基本结构因素之一。作为培养确定社会最终公平和正义的法律专业人士的法律专业人员，法律教育必须对职业道德教育的重视。作者认为，对法律伦理教育的重要性的原因主要反映在以下方面：

1。法律职业道德是公民道德素质的高级摘要。在任何社会中，都有某些道德和道德要求。这些基本的道德和道德要求规范了公民的行为，并使社会能够有序地运作。在中国，这种道德和道德规范的角色特别突出。中国古代数千年的封建儒家伦理仍然对当今社会产生巨大影响。道德文化是我国文化的特征，也是我国文化与西方文化之间的重要区别。在中国对道德的重要性，国家和社会对公民的道德品质有相对严格的要求。公民的道德标准是法律职业道德的基石。法律伦理是道德精神的集中表达，它源于我们社会的一般伦理。离开一般的社会道德，不可能形成法律道德。作为法律职业，您必须首先具有普通公民的基本道德素质。这是公民应该做的最基本的人性原则。当然，法律专业人士应该具有普通公民的道德素质。因为法律职业道德不过是对法律领域公民一般道德标准的高度概括，并且是公民从事法律界的一般社会道德准则，应遵循特殊领域。在该国对改善整个社会中公民的道德素质的重要性和倡导者的重要性，将重视和提高法律专业人士的道德素质的重要性依赖于将重要性依赖于公民的道德品质，这是不可避免的要求。

2.法律职业道德是法律专业人士的必要职业道德。法律专业人员必须首先拥有合格公民的道德底线，但仅仅停止此处是不够的。法治是法治专业人士。作为实现法治的关键因素，法律专业人士必须拥有其他公民不具备的职业道德。正如医生应遵循医学道德规范和教师应遵循职业道德规范一样，法律专业人员也应遵守特殊的法律道德。著名的法律教育家太阳小小的在他在中华民国的法律教育计划中提出：“有法律知识，但没有法律道德，它与法律的基本意义和法律教育的目的不符。”法学院训练的法律才能必须具有直立和不屈不挠的性格，“我们不应该是富裕，贵族，贫穷，谦虚，强大或强大的。”他们不应该因个人感受，害怕高压和尊重法律而受到青睐。忽略法律道德和法律理想的法律教育只能将先进的败类传达给社会，甚至成为破坏良好社会秩序的黑羊。法律专业人士的法律伦理在一定程度上影响法律的有效性。因为“当规则和一组规则的有效性受到道德抵抗的威胁时，其有效性可能会成为毫无意义的外壳。”可以看出，法律专业人士的法律道德素养是为了实现法律专业人员实现社会正义的社会公平。正义起着重要的作用。

3.法律职业道德教育是防止司法腐败的重要手段。如今，司法腐败是严重的，司法腐败的形式在社会中很普遍。司法腐败的扩散的现实使人们深入思考了司法腐败的深刻原因。当追踪司法腐败的根源原因时，人们发现法律专业人士的道德和道德素养是导致司法腐败的重要因素。在司法实践中，法律专业人士享有更大的酌处权。与外部监督限制相比，职业道德和自律是控制司法腐败的更重要和有效的防御线。法律专业人士的总体质量以及由法律统治的国家所要求的国家缺乏法律职业道德，这是导致司法腐败的直接因素，这比不完整的系统更直接和至关重要。因此，为了解决和遏制司法腐败，我们必须首先将重要性与法律伦理教育联系起来，并拦截司法腐败的出现。可以看出，法律道德教育是遏制司法腐败的重要方法。

根据上述原因，作者认为法律职业道德教育必须在法律教育中得到足够的关注。那么，今天我国家的法律教育法律职业道德教育是什么？这需要概述我国家的法律职业道德教育的当前状况。

2。法律职业道德教育的当前状况

从我国家的当前职业道德教育教育的当前状况来看，有一种倾向于忽略当今我国家的法律教育的法律伦理教育状况。缺乏法律职业道德培训是我国法律教育中存在的问题之一。这主要反映在以下方面：

1。学院的法律教育缺乏法律职业道德教育。高等法教育应承担传授法律理论知识，培养学生解决法律问题，进行法律价值教育和建立法律司法的能力的任务。但是，今天在我国的大学和大学中的法律教育只对传授法律知识的重要性具有重要意义，并且从未对法律司法价值的教育进行足够的关注。它缺乏有关法律道德的研究，并且没有提供有关法律道德的课程。截至1999年，在我国高等法教育的本科，硕士和博士学位的培训法规中，法律道德尚未用作培训要求。尽管1999年修订的“法律专业学位培训计划”清楚地将“法律职业道德”视为第一次课程，但它使用的教科书是空的，很难实现培养法律职业道德的目的。目前，我国只有少数几所高级法学院为“司法职业道德”提供了选修课程，而且从法律道德的角度来看，没有任何大学专门提供课程。长期以来，高等法教育并未将法律伦理学视为学生的强制性课程之一。法律职业道德教育一直被我国的法律教育所忽视，这无疑是学院和大学法律教育的主要缺陷。在西方大学的法治法治的法治中，其中大多数都有法律职业伦理培训课程，例如司法道德规范。例如，英国每年都会出版《律师专业行为指南》一书，这是法学院教学的亮点。在这方面，我们的大学法律教育仍然是空白的，这是可惜的。

2。司法检查忽略了对司法伦理的检查。作为公民进入法律专业圈子的门槛，国家司法审查并不集中于职业伦理作为检查内容，以评估评估法律专业知识。尽管在司法资格考试中有关于职业道德和专业纪律的考试内容，但法律界是一项非常实际的活动，而法律实践中所需的法律职业道德也无法通过书面考试来检查。掌握法律知识并通过笔试的人在司法实践中不一定具有高道德和道德品质。对候选人的道德素养的司法审查远非实践中的要求，很难实现评估法律专业人士的法律道德素养的目的。

3。对法律专业概念道德教育的认识是无动于衷的。过去，我国的大学和大学的法律教育一直是强调知识传播的法律教育模式。在教学活动中，教师专注于将法律规定和法律规则解释为其主要的教学内容，并且不关注法律的法律概念和价值方向，并且缺乏对解释和关心的对价值和道德的权利法律知识导致许多法律学生只知道法律的规定，而不知道法律的价值和道德。在教授法律知识时，老师会忽略学生的法律伦理的培养，只关注理论知识的考察，而不关注道德伦理，以便以言语和行为来培养法律职业伦理和教学应该在日常教学中做到成为空中的城堡。这是缺乏对教师作为主要教育的法律伦理教育的认识的必然结果。

3。提高法律职业道德教育的思想

法律专业人士的义务是维持社会公平和正义并维护正义。为了实现社会公平和正义，除专业知识外，法律教育还应特别注意法律专业人士的道德质量教育。因为法律专业的特殊性要求从事法律工作的专业不仅应系统地掌握法律理论和法律知识，而且更重要的是，他们应该具有崇高的司法素质，并遵守司法道德。法律教育是形成法律专业人士司法道德质量的基础。法律教育应重视道德教育和信仰教育，以便学生可以理解和掌握法律知识体系，同时促进学生形成法律信念。为了实现上述目标并改善法律职业教育的道德教育，作者认为应主要从以下方面开始以下方面：

第2条

关键词：法律；实践教学；教学模型

中国分类编号：G642文档徽标代码：A文章编号：1002-2589（2012）15-0215-02

1。法律实践教学中问题的分析

（i）法律教学目标的定位含糊不清

我国法律人才培训的目标是相对含糊的，诸如“社会主义法律事业的继任者”和“高质量和高级”之类的模糊概念通常用于描述我国法律人才培训的目标。学术界经常无休止地争论在法律专业中培养才能的目标。一些人倡导“质量教育”，一些倡导“通识教育”，一些倡导“职业教育”和一些倡导“精英教育”等。长期以来，我国家的传统法律教学模式在法律职业和法律教育，切断理论与实践之间不可避免的联系，以及长期以来将法律界和法律教育保持在分离状态。一方面，法学院变得越来越自给自足，自我锻炼，自我完善和自我形成。中国法律教育的学术化已成为主流，有关法律教科书的理论讨论越来越深入。另一方面，中国的法律职业很难组成专业的劳动力部门，法律从业人员很难踏上专业发展的道路，而且很难运用市场对法律专业人才的需求。社会的发展不仅需要大量接受过较高法律教育的法官和检察官。 ，从事立法和行政执法的律师和专业法律专业人员需要大量的法律才能，从事与法律企业和机构的与法律有关的工作，例如法律顾问和法律秘书，从事内部标准化管理，知识产权。管理，合同管理和管理和劳动管理的帐户人员。法律专业的目标定位不符合法律专业在新时代的法律人才提出的基本要求，应进行改革。

（ii）专业实践课程的正式教学

实用的法律课程教学活动倾向于正式化。例如，诸如模拟法院和毕业实习之类的实际课程问题更为突出。模拟法庭培训过程由教师和学生被动地指导。模拟过程是记住线条，缺乏角色感。说我的话，我说我的，培训过程并未有机地设计案件本身。对于法官，检察官或律师，学生很难理解听力案件的感觉，也无法利用他们掌握的知识灵活地处理问题。毕业实习更为出名。由于经常在大三的下半年安排实习，因此大多数学生被迫为研究生入学考试做准备，并在就业压力下找到工作。实习管理没有到位。对于许多学生来说，实习只是“找到一个单位”。冲压的同义词”。教学安排与实际情况完全分开，导致教学安排无用。

（iii）需要提高专业教师的实践教学能力

除了为一般法律老师拥有必要的法律专业知识外，担任实际法律课程的老师还应该具有实际能力和实践经验，而不应仅仅在纸上谈论它。除了传授专业知识外，我们还必须教授专业技能，职业道德，并专注于学生的实践运作能力。目前，在我国的法学院中，尽管在法律职业中兼职的教师比例并不低，但很少有教师具有很强的实践能力，并且可以将实际的操作能力应用于实践教学。尽管教师有一定的学术成就，但教师本身会更加关注理论研究，缺乏实践经验，甚至缺乏相应的专业资格，因此很难满足实践教学的需求。

2。外国法律实践教学

（i）美国法律实践教学

美国的法律教育属于职业教育。入院后，学生主要进行职业培训，专注于法律案例分析，并主要教授分析问题，口头防御和口头表达技能的技能。由于学生的未来培训方向是实践律师，因此美国法律专业对法律实践教学非常重视。开放诊所课程，例如家庭法，移民法，行政法等，以培养学生在实际案件中处理案件的能力；开放民事案例课程实践培训，争议解决方法，多方咨询培训以及其他课程，以培养学生分析和辩论问题解决的能力；开放法律职业规范和道德课程，以培养学生的未来专业意识。

（ii）德国法律实践教学

德国的法律教育分为两个阶段。第一阶段是通过四年的学术系统进行基础教育，并学习基础知识和法律理论。那些通过每个州进行考试分数并符合标准或以上的考试成绩的人将通过首次全国考试并结束专业研究。在这个阶段，学生可以通过建立特殊的讨论课程和练习课程来培养他们对法律理论的理解。在2003年的法律教育改革之后，将谈判理论，辩论，争端和听证会等实践课程添加到法律教育中，这是法律学生的额外技能。第二阶段是实习期，该期限持续了两年，并在法庭，检察官，政府机构和其他部门进行。每个学生都可以在不同部门实习。通过学习，学生熟悉法律实践，并通过法官和检察官等专业培养学生。能力。

（iii）日本法律实践教学

日本法律教育专注于理论培训，这是一项通才教育，即流行的教育，而不是职业教育。因为法律专业的学生不仅希望在毕业后成为专业律师，而且还希望成为国家公务员，记者和公司经理。同时，法律检查的通过率极低，只有2％至3％。当老师教学生时，他们从法官的角度看待法律。但是，在1990年代，实践法律教学的概念被渗透到法律教育中。日本的公立大学和私立大学在课程时间表中包括了诸如公司法和会计法等课程，并在职业培训中发挥了作用。

3.我国的法律实践教学的设计和选择

（i）专业认知实践教学

1。专业认知实习

通过专业的认知实习，学生可以对国家立法，司法机构，法律服务机构和其他相关机构的性质，设置，任务，责任等有初步的了解，并澄清法律专业（律师，法官，检察官，公证人，公司法律顾问等。）特征，类型，资格，工作范围，内容等。让学生在未来的研究中成为目标并明确目标，并为计划未来的职业发展方向奠定基础。

2。课堂案例教学培训

班级教学是教师根据教学进度和需求的案例选择。您还可以聘请出色的法官，检察官或律师作为客座老师，并定期为学生提供案例课。他们丰富的实践经验和生动的案例分析有利于培养学生的法律思维，法律推理，分析技能和法律实践能力。 。

（ii）理论应用的实践教学

1。模拟法庭培训

模拟法院教学是一种现场测试和培训，可灵活地应用学生所学的基本知识和专业知识。它促进了模拟的法院教学，并意识到学生模拟角色之间的旋转相互作用。模拟法庭是对专业技能的系统性和完整的培训。教学目的是通过模拟审判实践来培养学生的法律专业技能，并且是将法律普通教育与法律职业教育相结合的有效手段。

2。法律辩论培训

法律辩论培训是指使用专业理论知识，专业语言和思考的法律技能，以基于案例事实说服另一方和裁决者来争论和驳斥。这是他们的语言表达，逻辑思维和法律业务中其他能力的特定能力。使用。掌握严格的推理技能和口才无疑是律师等法律专业人员的一项非常重要的技能。

3。诊所风格的法律培训

诊所风格的法律培训强调职业教育，主要是教学生如何做律师，建立律师的专业责任感并为社会提供法律服务。它主要结合学生学到的专业的基本理论和实践，培养学生结合理论和实践的能力，也是对学生掌握的基本理论的考验，并且是学生进入社会的初步准备。

4.公司法律事务实践培训

公司法律事务培训是使学生能够对公司法律咨询实体和程序的运营实践中的基本问题，困难问题以及相关问题有初步的了解。了解企业基本法律实践的特征，类型和基本内容。了解公司法律事务机构的建立，责任范围和工作程序。培养学生的实践动手处理公司法律事务的能力。

5。毕业实习

法学院学生的毕业实习是法学专业的本科生培训和教育的主要教学链接，法学专业教学计划的重要组成部分，以及法学专业的培训，以全面应用基本理论，基本技能和专业人士法律专业学到的技能。解决实践问题的重要教学过程也是校排和序幕，这是毕业，适应社会并顺利找到就业的法学院学生。根据毕业实习的性质，目的和任务，再加上分散实习和集中实习的结合，实习单位包括不同单位的特征在实习中有不同类型的单位。对于特定的工作差异，学院仅对必须与法律事务和行政事务有关的学生的实习内容提出统一的要求，并且不对每个学生的特定实习任务提出统一的特定要求。每个实习生的实习内容在实习方面指导。单位和讲师的具体任务。

（iii）理论研究的实践教学

1。法律问题调查和培训

法律问题调查和培训的目的是培养学生观察和理解社会，提高学生对法律理论和实践的理解的能力，并为学生提供主题选择的想法，以便学生写毕业论文。它不仅要求学生全面运用他们所学的知识和技能，而且还使学生能够通过关键或重点问题进行社交调查，成功地完成学习计划并实现他们的教学目标。

2。学年论文培训

对学年论文进行全面培训的基本教学目的是培养学生全面应用他们所学知识的能力，独立分析和分析和解决问题；培养学生使用法律逻辑来思考法律问题的能力；培养学生的创新精神，以探索，认真而科学的态度。以及严格而现实的工作风格；培养学生从事科学研究和专业技术工作的最初能力，并为未来的毕业论文写作奠定了坚实的基础。

3。毕业论文培训

对法律毕业生进行毕业论文培训的目的是使学生能够练习基本的专业知识，基本理论，基本技能和知识能力，文学搜索能力，外语能力，文化质量，意识形态和道德质量，专业质量等。接受全面的培训。通过撰写毕业论文，学生可以理解科学研究的过程，并掌握如何收集，组织和利用材料；知道如何调查主题并对他们掌握的材料进行科学分析；掌握如何使用图书馆收集的材料，以及如何搜索文学和材料，如何使用文学和其他方法。毕业论文培训是进行科学研究和研究的绝佳机会，因为它不仅具有教师的指导和教学，而且还直接参与并亲自体验了科学研究的整个过程和各种联系。这是一个系统的全面实践机会。撰写毕业论文的过程是一个培训学生独立进行科学研究的过程，这有利于培养学生的科学研究能力，并使学生最初能够掌握进行科学研究的基本程序和方法。法律专业人员不仅必须具有扎实的专业基础知识和专业基本技能，而且还必须能够发挥无限的创造力并不断解决实际工作中出现的新问题。同时，对毕业论文的全面培训可以有效地测试以前教学质量中存在的问题。

参考：

[1] Cui 。法律实践教学问题的研究[J]。学者理论，2009年，（21）。

第3条

1991年，我去了加拿大西安达利奥大学学习，并担任学校“工程伦理”课程的助教（TA）。这是一门选修课，适合整个学校的工程学生。尽管这不是任何部门的强制性课程，但每学期的学生人数高达400。伦理是这项考试的主要内容之一。该课程的考试由两个部分组成，中期论文占40％，最后的书面考试占60％。作为助教，我的工作是纠正中期论文和最终考试文件。中期纸的内容仍然是新鲜的。它主要要求学生使用工程伦理学的理论原则和课堂上学到的相关法律规则来对真实案例进行理论分析。

毕业后，学校化学工程系的一名学生很幸运地在一家小公司找到了一份工作，很快他发现这是一个对环境造成严重破坏的项目。在初步考虑之后，他发现自己有四个主要选择：①辞职，以便避免做损害环境并违反道德的事情。但是，在当时的严峻经济和就业环境下，他会找到另一份工作。绝对不容易。在尊重个人利益的西方价值体系中，这种考虑是合理的。 ②说服公司的老板增加了环境保护措施。实际上，工程师以前曾提出过这种建议，但被解雇了。 tell这个消息，希望政府的环境保护部能够阻止该项目的继续实施。政府可能会罚款公司，该公司将破产，最终他将失业。最重要的是，举报人违反了“对雇主的忠诚”原则。在欧洲和美国的各种早期工程师专业规格中，这一规范曾被列为“最高原则”。尽管当代工程道德体系增加了“对专业的忠诚”和“对社会公共利益的忠诚”，但“对雇主的忠诚”和“机密性”仍然受到工程社区和公众的广泛认可。 ④遵守工作，好像什么都没发生。尽管这样，您可以暂时保留工作，但您必须做一些可以违反良心破坏环境的工作。一旦透露此事，您还将面临公司破产和个人失业的命运。更严重的是，这个年轻人将失去几年的辛勤工作后获得的“职业工程师”许可，并且将无法在短期内重新申请。去哪里？这个年轻人面临着一个艰难的选择。

由于此案没有标准的正确答案，因此学生给出了多种答案。然而，此案例分析增加了学生对学习工程道德的兴趣，并为他们将来可能在实际工作中遇到的工程道德选择提供了实践培训。现在看来，除政府行动（例如对公司的惩罚）保护环境和公众外，工程伦理的教学和机构实施还提供了另一种有效的措施。这包含一些值得学习和学习的东西。工程伦理是可以抛光的另一座山上的石头。

尽管在西方工业化的早期阶段，工程伦理的概念已经开始出现在某些行业规则和法规中，但这主要是因为在过去的20年中，由于环境保护和可持续发展逐渐成为世界经济中的重要主题和社交生活。工程伦理的研究，教学和机构实施在西方国家取得了巨大的进步和发展。例如，美国工程技术认证理事会（ABET）清楚地要求美国大学的工程教育必须包括工程伦理学的教育课程，以便在1980年代通过认证。 1996年推出的美国工程师的“工程基础知识”考试的修订版还包含工程伦理。工业发达国家的专业工程师组织，例如英国，法国，德国，日本，加拿大，澳大利亚等，也已经制定或更新了该专业的道德规范。成为专业工程师的识别，接受和实施是必要的。到1990年代中期，台湾的工程和教育界，我的国家也将工程伦理教育视为工程师和提供工程道德课程的必要专业素质。

2工程伦理和国家可持续发展战略

在过去的几年中，建立和谐的社会并追求可持续发展已逐渐成为我国政治和经济生活的主要主题。像计划生育政策一样，可持续发展也将成为我国的长期基本国家政策。因为随着经济的不断增长，不可再生的资源将变得越来越少，环境污染和恶化将抵消经济增长所能带来的所有成就，并且缺乏工程从业者的职业伦理学会为社会带来广泛的范围灾难性后果。人们普遍认为，诸如环境污染之类的现象在工业化过程中不可避免地负面影响，并且是经济增长的必然价格。这种观点基于历史决定论，即历史的发展必须遵循自己的一些严格的逻辑定律，而我们不可能在历史发展阶段实施相应的政策和措施。英国哲学家曾经在“历史决定论中的贫困”中系统地驳斥了历史决定论（1957年）。从现实的角度来看，我们没有理由相信，在完全意识到环境污染和资源耗尽的危害以及纠正这些错误的巨大价格之后，我们将无法产生任何不同。我们必须重复一遍，发达的西方国家这样做。弯路和陷阱。新的中央政府遵循时代的趋势，并与时代保持同步，调整了从过去的国家发展战略，以追求简单的经济增长，以追求可持续发展，以及对发展和建立和谐社会的全面展望已成为当代中国政治和经济生活中的第一个。一个话题。用西方的话来说，工程伦理是当代中国的“政治上正确”原因。

作为研究工程伦理的学者，我们准备好了吗？显然，实际上，我们没有落后于时代的步伐。政府的行动速度比我们现在快。 2006年6月，人事部，建筑部和国家环境保护局共同发布了“注册环境保护工程师系统的临时规定”，“对注册环境保护工程师的资格审查的实施措施”和“措施为了对注册环境保护工程师的评估和认证，“中华人民共和国通知书中有关注册环境保护工程师资格认证的资格认证，并规定申请国家调查和设计注册的专业和技术人员符合评估和认证条件以及认证条件以及通过测试后，可以获得“中华人民共和国注册环境保护工程师的认证证书”。根据“国家调查和设计注册工程师在同一时期的国家调查和设计注册工程师的秘书处”编辑的“经过认证的环境保护工程师的执行资格评估和认证测试手册”，参加考试的候选人并未分为专业的指示，但与环境保护有关的所有方向都是工程项目的主要工程师，必须具有“中华人民共和国注册环境保护工程师的证书”。评估内容主要分为两个方面：①涵盖了与环境保护专业有关的法律，法规，政策，标准和规范，与防水预防和控制有关的专业知识，预防空气污染和控制，固体废物处理，固体废物处理，处置，处置，处理以及预防和控制物理污染。

我们对考试内容有两个要点。首先，测试手册完全缺乏道德和道德的方面，即工程伦理学中的典型内容，例如工程师的职业道德和规范，对雇主，职业和社会的公共利益的忠诚，以及的基本原则，以及工程伦理。从文化差异的角度来处理各种利益冲突等，中国长期以来一直在历史上实施仁慈，公义和道德政治，而不是法治。这种政治文化已深深植根于人民的心理特征。相反，西方政治具有明显的法治特征。中国目前的目标是建立一个法律社会，但这并不意味着我们可以放弃道德和道德方面。实际上，这两个政治概念具有自己的优势和缺点。如果法治主要强调外部社会约束，那么道德伦理主要强调内部自我控制。没有理由认为我们只能拿起其中一个，必须放弃另一个。同样，两者应该是互补关系。如果存在有关是否完成在我们国家建设以及何时完成法律社会的疑问，尤其是在被证明在西方国家工作的工程伦理时，完全放弃完全放弃的是一个错误道德和道德方面以及中国传统的政治文化。 。因此，我国工程伦理社区的主要任务是努力将工程伦理的内容纳入各种专业工程师资格考试中。

其次，面对未来可能会遇到的道德挑战和利益冲突，当前的考试和学习内容对工程师不会有很大的直接帮助。西方工程伦理教育经历了两个主要的发展时期。我们采用的第一件事是“从上到下”教学方法，即，我们讨论的第一件事是工程伦理的基本原则和原则，然后将这些原则和原则应用于实际工程案例。教学实践证明了效果不是理想的。然后，通常采用“从底部到顶部”的教学方法，即从案例教学开始，然后引入基本概念以及理论原理和分析。教学实践证明，“从下到顶部”教学方法可以迅速引起工程专业的学习工程伦理学的兴趣。案例分析像本文开头的案例分析显然是一个实用的演习，对于工程专业的学生面临未来可能会遇到的道德挑战和利益冲突的实用演习。

3中国工程道德的学术建设

目前，中国工程伦理的发展似乎至少应包括以下方面：①学术研究：由几个主要的科学和技术机构领导，以系统地研究欧洲和系统在欧洲和系统中的实施状态美国国家，并翻译重要的外国工程伦理教科书。 ②建立课程教育系统：根据学术研究，我们开始撰写自己的工程伦理教科书，培训工程伦理教师团队，并提供科学技术学院工程伦理学的选修课程。逐渐努力成为全国科学和技术学校工程教育的强制性课程。 ③对工程伦理的敏化，收集国内工程伦理案例，研究西方工程伦理学的基本原理和理论系统，中国和西方伦理文化之间的差异，整合当代和传统的中国伦理价值以及建立成熟的工程学的研究，并建立成熟的工程学伦理学学习基本原理和理论系统。 ④促进了中国“职业工程师”评估系统的建立，并使工程伦理成为相关考试的内容。

在我国，有必要从我国生物伦理学的发展过程和经验中学习。在Qiu 先生的倡导下，经过20多年的研究和发展，我国家的生物伦理学开始成形。在北京，上海和武汉组建了三个主要的生物伦理研究中心。中国的生物伦理学研究得到了国际学术界的认可，2006年8月，它在北京举行了第八届世界生物伦理会议。医学伦理已成为全国医学院的强制性课程。生物医学研究的道德综述体系已被生物学和医学界认可。事实证明，生物伦理学学者正在寻找生物学和医学研究人员进行道德审查。现在，他们正在积极要求进行道德审查，因为它们是国际知名的生物医学。杂志中必须包括道德审查委员会（RB）审查报告。从我国的生物伦理学发展过程中，它可以大致分为三个阶段：①案例研究，②对生物伦理​​基本原理和价值体系的理论分析，尤其是对四个基本原理之间的冲突和关系的研究。 ③研究了生物伦理学的基本原理和价值体系。目前，我国家的生物伦理研究进入了第三阶段。

工程伦理和生物伦理学都是应用伦理。尽管两者之间存在差异，但他们仍然应该有很多共同点。在我的国家，工程伦理的发展应在过去二十年中观察生物伦理学的发展过程以及他们的成功经历。例如，工程伦理的理论发展也可能经历三个类似的阶段。工程伦理社区还可以建立一个工程伦理审查委员会，政府允许工程伦理专家对主要项目进行工程伦理审查并成为系统？在科学而全面的发展和可持续发展的政治环境中，这可能成为一种有益且长期可行的措施。当然，西方已经有效地建立了“职业工程师”许可系统的有效措施。

作为应用伦理的工程伦理和生物伦理学应一方面从理论伦理学中获得理论资源；另一方面，它们可能为理论伦理学的新理论发展提供经验动力。在科学的历史发展中，观察方法和实验工具的每一个改进（例如望远镜和显微镜的发明）都会带来大量的新科学事实，这些新的科学事实无疑是科学的理论发展。提供新的经验基础和动力。对于道德规范，情况可能相似。科学技术的进步带来了许多新的道德事实和各种前所未有的道德问题。这些新的道德事实和问题应为伦理的理论发展提供新的经验基础和动力。应用伦理可能会将理论伦理转变为经验纪律。

第4条

多样性

美国法律教育的主持权不在联邦政府手中，教育部无权干预，更多的管理责任落在美国律师协会和州律师协会的手中。因此，每个律师协会根据所在的州和法学院的状况制定了不同的课程标准。与此同时，美国的慈善事业发展导致了非常繁荣的私立学校。为了承认高质量的学生并筹集更多的慈善资金，各种法学院在选择法律教育系统，课程内容和教学方法中采用了独立的形式，从而形成了多元化的美国法律教学。情况。

美国的法律教育是教育后教育，通常有三种类型可供选择：JD，法学学士学位。和JSD。 JD要求申请人拥有学士学位并通过法学院入学考试。 JD是美国的东正教法律教育。通过JD之后，您可以参加律师考试。大多数美国学生都选择这个学校系统。和LL.M.通常在获得JD后进行研究。法学学士可能需要九个月才能完成。除了单独关注一般理论外，LL.M.更多地关注学生对某个专业领域的理解。因此，美国法学院提供不同的LL.M.非常普遍。根据不同的主要类别的课程。 JSD的程度基于学术研究。如果没有完成博士学位论文并通过口试，就不能毕业。要申请JSD，您需要提交研究计划，但是是否学习课程学分的要求因学校而异。当地的美国学生和国际学生都可以选择学习，并且在学习期间没有严格的年度要求。由于JSD加强了论文写作的要求，因此在审查学生的入学申请时，学校更加自治。学校将根据教授是否愿意指导和委员会审查的意愿决定是否允许申请人入院。从实际的角度来看，美国的大学和大学似乎并不倾向于直接承认不为法学硕士学习的国际学生美国学位。但是对于该国的学生来说，没有类似的要求。

美国有不同的课程，没有统一的法律课程设定标准。每所法学院都遵守理论服务实践的原则。除了设置核心基本强制性课程外，它还具有许多自主权，可以根据法律职业发展的需求来建立一系列选修课程。性与灵活性。除了完成第一年的宪法，刑法，合同法，侵权法，诉讼法和法律写作等课程外，学生还可以根据他们的利益和爱好选择更深入，更详细的课程或更高级别的特殊讲座。

在美国，教学方法在法律课上是灵活的。教师真正地将学生视为教育的主要身体，而教学方法则更多地关注与学生的沟通和沟通。它的教学不仅是关于教授法律规则，还涉及教律师如何思考 - 如何使用案件，如何操作案件，如何将案件变成可以辩论的内容以及如何从不同各方的角度考虑案件。因此，除了参加大型课程外，课程的组织更加灵活，小组讨论，小组主题和其他方法更为普遍。老师很少根据剧本教授教科书，并更加关注如何创造轻松而独立的学习氛围，指出辩论的重点，不断地问，问甚至从不同角度提出问题，以便为学生提供高度启发式职业培训。

实际的

实用主义是美国教育的核心。美国的法律教育非常重视使用实践来展示法律的生活。因此，在教学中，更多的重点放在生活中的法律上，学生被培养以理解和使用现有的法律制度来分析和解决问题。

哈佛大学法学院院长兰德尔（）提出，在1871年实施案件教学，提议，强调法律原则和法律概念的上诉法院的判决是普通法的真正权威。这些判断应作为教科书汇编，以供学生学习和使用。在教学过程中，应使用苏格拉底的问答教学方法来代替这些情况的解释性教学。从那时起，这种教学方法是在各种法学院的教学活动中进行的。如果教学方法，教师需要根据教学内容选择典型的案例，并将其分发给学生。学生需要在上课前阅读这些案件，并分析和组织案件的事实，争议的重点，法院的判决及其原因。在课堂上，老师就像苏格拉底一样的指南，而没有解释它，但必须提出各种实验性问题，组织学生了解案件中隐藏的法律概念和法律原则，并分析和评估涉及的法律。概念和法律规范。这种教学方法培养了学生了解法律问题的发生的能力，以及律师，法院和立法机关如何试图解决这些问题。通过案例研究，学生可以理解如何使用法律的相关材料，并不断将法律原则与彼此结合的特定事实结合在一起，并期望社会改革或实际应用对法律原则的影响。对于法学院的学生来说，生动的案例比无聊的百科全书风格的知识更具吸引力。

组织诊所教学案例教学有助于学生了解法律原则的发展概况，并帮助培养学生的法律思维。通常，有两种方法可以在美国的诊所教授法律教学。一个是模拟诊所。在全职教师的监督和指导下，学生在案件中模拟和扮演各种角色，并体验整个法律案件处理过程，包括提供法律意见和写作法律。文件，诉讼；一个是真正的诊所教学。在老师的指导下，学生以现实的方式处理法律问题，并通过特定的练习来培养学生的法律实践技能。

重视杰出的道德素养的合法人不仅是成功的技术人员，而且是一个智者。这种智慧超越了法律知识和技能，但是基于道德理想的专业概念。只有这样，才能受到尊重，认识到活动内在价值的重要性，并在法律专业活动中获得更多的幸福。这些基于理想的所谓智慧或专业概念是：法律职业道德。美国的法律教育非常重视法律职业道德的发展。美国律师协会指定在所有法学院中添加道德课程，要求所有学生接受有关法律职业及其成员的历史，目标，结构，义务和价值观的教育，包括“美国律师协会的职业”执行规则”。它还要求法学院选择教师，包括法院成员和律师协会。从实际的角度来看，美国的法律职业道德教育已经达到了一个相对成熟的状态，各种法学院已经构成了自己独特的课程设计计划。这些课程包括在整个教学课程中，独立的课程，诊所风格的教学，模拟的实践教学等。为了让学生真正理解法律道德，它们是以全面的方式进行的，例如案例教学方法，面向问题的教学方法，苏格拉底教学方法，图像显示，合作课程，专家协作，讨论教学。

新趋势

第5条

【关键字】财务道德氛围；公司绩效；财务行为

中国分类编号：F272.5文档标识代码：文章编号：1004-5937（2014）08-0098-05

1。简介

近年来，发生了一系列财务欺诈事件，例如安然，什nong，郑贝文和尹广西，严重损害了资本市场的信誉，并大大降低了各种利益相关者（尤其是投资者）的财务信息披露公司。资本市场的信心逐渐意识到，资本市场中财务行为与金融关系之间的关系需要由道德规范正确地指导。

财务道德是指财务活动的道德质和道德特征，是财务行为所证明的生存标准（Wang Qing，2006年）。在企业的日常业务活动中，相关利益相关者对决策的最大化，提高业务绩效的方法，遵守法律和法规的遵守方式和道德道德都反映了公司财务道德的建设，并反映在公司的企业文化中。作者认为，上市公司的金融道德氛围是上市公司与利益相关者之间如何正确强调财务行为的平衡考虑，这有利于为上市公司建立财务道德认识系统，并在随后的相关实践中实施。 。上市公司的财务道德氛围有利于标准化公司财务活动并提高公司的形象和市场地位。

随着市场控制要求的持续改进和投资者意识的持续加深，上市公司在公司金融决策中的金融道德氛围的地位变得越来越重要，从而影响了投资者的信心。但是，目前，关于上市公司的金融道德氛围是否对公司绩效及其影响的影响，几乎没有研究。本文中的研究填补了相关领域的空白，为将来的研究提供了参考，并且值得公司经理参考。

2。文学评论

在早期，国外没有将财务道德氛围视为一个单独的研究类别，而是通过组织伦理氛围进行了讨论。 ＆＆1988认为，每个组织都有独特的道德氛围，根据领导地位，任期和工作关系而变化。他们概述了五种不同的道德氛围：法律和规范取向，护理取向，工具取向，独立取向以及规则取向。 ＆（1999）将非营利组织作为对象，结合了道德发展的认知，道​​德理论和轨迹分析，验证了＆（1988）提出的理论框架，并得出结论，五种略有不同类型的非营利组织类型是道德氛围：个人护理取向，讽刺取向，独立取向，社会护理取向，法律和规则取向。 ＆2001年发现，组织道德氛围随着个人，组织和其他重要人物的变化（例如同事，合作伙伴和上级）的变化而变化。

在财务道德氛围和公司绩效方面，（1998年）的研究发现，美国前500家公司中只有26.8％会在年度报告中发布其道德行为，或强调他们符合道德准则。在1997年的《商业周刊》排名中，发现发布这些新闻的公司的财务绩效排名将比没有更好的公司更好。

国内学者开始相对较晚地研究金融伦理，并大多赞成理论研究。 Wang Qing（2006）认为，缺乏金融道德将导致融资，投资和分配领域的道德冲突。因此，他建议实施一项财务道德专业能力培训计划，建立金融道德委员会或首席金融道德官员，并建立金融道德评估系统。 Guo 和Zhang Xulei（2008）从三个方面解释了财务道德的结构：融资道德，投资道德和分销道德，并建议通过三个方面培养它们：提高财务道德的思维能力，建​​立财务道德规范系统，即建立财务伦理学的系统，并将公司治理整合到道德方面。金融道德体系。 Zhu （2009）认为，财务道德和道德体系的建设可以有效防止金融欺诈和会计欺诈，这对企业的生存和发展具有重要意义。因此，应通过多种渠道（例如自我完善和外部监督）建立结合自律和外部纪律的财务道德和道德体系。

在与金融道德氛围有关的实证研究方面，李新（2009）发现，在财务伦理伦理评估指标中，行业环境，沟通环境，金融道德价值和金融道德教育指标具有很大的积极对内部财务控制水平的影响。 Huang Juan和Xi （2012）从50家上市公司中选择了200份问卷数据，发现自我利益的财务道德氛围与财务失控的阳性相关，以及通过法律体系和法律体系持续的财务道德氛围道德规范与财务失控有关。显着的负相关。 Li （2011）发现，自身利益的道德氛围与公司治理负相关，观察道德和法律的道德氛围与公司治理呈正相关。

基于上述分析，发现国内和外国学者主要研究财务道德的道德体系和系统建设，并且经验方面相对较少。此外，国内学者尚未直接研究财务道德氛围与公司绩效之间的关系。通过这种方式，本文对上市公司的财务道德氛围与公司绩效之间的关系进行了经验分析，该氛围具有重要的实际意义，并且还弥补了该领域的研究差距。

3。研究假设和研究设计

（i）研究假设

公司绩效是衡量公司业务活动效率和运营商绩效的综合指标，反映了公司在许多方面的状况，例如获利能力，债务还款能力，运营能力，发展能力，发展能力和风险水平。从公司的发展来看，做得好财务管理是公司成功的必要条件。作为金融实体，上市公司受到各种经济环境，利益相关者，外部监督等的影响，并在公司的财务活动中拥有强大的主观计划，并可以通过不同的方式和方法来修改财务业绩，其中包括哪些金融伦理软化环境（例如，此类软性环境）由于职业道德发挥着至关重要的作用。

The that the of can the to form a value, guide the to carry out , the 's , and thus the 's . At the same time, this draws on the of and the of into self- , a by laws and , and by .

The self- is in that the more. In order to its own , it will to do it takes to do any means and to do that the and harm the of the , which will lead to a in . is and . Based on this, 1 is .

1: The self- is with .

The of with laws and is in the 's with laws and and rules and , who do in with the rules, and can rely on the 's to the 's . As a , the has been by and , its has , and the has well. Based on this, 2 is .

2: The of with laws and is with .

The of with and is in that while the its own , it the of other , the and costs of , and tries to avoid 。 At the same time, and are to ' good and . As a , the has a good image, , and in the of the 's . Based on this, 3 is .

3: with and is with .

(II) and model

1. . to the needs of this , on (ROE) is as a of . This is the core of 's , which can the and of a . The the , the the by and the the ' .

2. . The three of the of in this are , the self- (ZLZY), the of with laws and (FLFG), and the of with (SYDD).

3. . In order to the of and the on due to size and other , this paper two : size (LNA) and (LEV). For of , see Table 1.

This paper tests the above by a model:

ROE = ? 0+? 1ZLZY+? 2FLFG+? 3SYDD+? 4LNA+? 5LEV+?是

在，？ 0 a term,? 1.? 2.? 3.？ 4.？ 5 ,? to the error term. This model is used to test the of has an on , as well as the and of the of on .

(III) and data

is an and , cross- . This paper uses a to data on of in . In order to the and of the , and be used as much as , and in with the of this . , this 15 to the of , 4 of self- , 5 of by laws and , and 6 of by and . All are using the five-point scale .

to the of the China , this 200 in as the for this , and 187 were , with a rate of 93.5%. 5 of data, a total of 182 valid , with an of 91%.

At the same time, this as ROE, with a of from 2010 to 2012, and them to the : and , such will be to by the China ; three years of with data or data. , by with the , 122 valid were . The data comes from the CSMAR and the of the China (http://). The data is .0.

(IV) of the and of the

The test of the uses an ('s?Check ). The the , the the of the . , 's? If the value is above 0.65, it means that the is ; if the value is above 0.7, it means that there is high ; if the value is above 0.8, it means that the is very good. The test of the uses the the KMO and the 's test . , the KMO value is above 0.6, which means it is ; 0.7 or above means it is for ; 0.8 or above means it is very for ; 0.9 or above means it is very for .

the .0 , the and of 122 were to 's? The of is 0.767 and the KMO value is 0.818, that the has good and and is for .

4.

This paper based on three of and from 2010 to 2012, and the are shown in Table 2.

From Table 2, we can find that the of and self- and to are at 1% and 5% in 2010. The and self- in 2012 were . The is at the 10% level, and none of the other are . At the same time, from the of , is with the self- and the that by laws and , and is with the that by 。 This is with the , but not , and needs .

In , & that if the is less than 0.65, it means that there is each and there is no , and can be . From the in Table 2, it can be seen that the each are less than 0.65, so there is no . From a , can be .

This paper uses the least for . from the of the model in Table 3: the DW ​​from 2010 to 2012 were 1.967, 1.982, and 2.069, , which are close to 2, that there is no each . , for , which is with the above . At the same time, the R2 is 0.180, 0.193, and 0.106, , which is in line with the law of 10% to 20% in and , that the of fit of the model is ideal, and all pass the level of 1% The F test shows that the of the model is very good and has , and the is also .

The was using the data from 2010 to 2012, and the were shown in Table 4. From this table, we can see that from the , the self- is with ( are 1%, 10%, and 10%, ), that the 's is only the . , to one's own will be , in a in . 1 has been ; the of with laws and is with , of which it was at the 10% level in 2010, and in 2011 and 2012 , it means that at this stage, the the of laws and , which will lead to a in the 's . This may be due to the laws and in my and the 's are . If the is , it is to the rules. in a will lead to a sharp in costs and an in costs, which is as a in . 2 has not been . In , to the test , the with laws and in 2011 and 2012 has with 2010, but the of my 's legal and still has a long way to go; with and is with () () The level is 5%, 10%, and 10%, ), which shows that the the of from all , the and costs of , and by the rules and of each , which will the 's . , 3 is .

from the of the three ZLZY, FLFG and SYDD, from 2010 to 2012, the value of the ZLZY was the , the value of the SYDD was , and the value of the FLFG was the , that first their own , and then the of , and the legal of the .

In , both size and have a on , among which size and are at the 1% level, while and are at the 1% level. This shows that the the scale and more total , the more the can use, and the more it is to form an , which will the 's ; the the 's , that is, the the debt-to-asset ratio. This shows that the more on , and are , in a in the 's risks, which will make the gains more than worth the loss and the 's .

5. and