基本电气知识培训示例的摘要

基本电气知识培训示例的摘要

第1条

关键词：电工基础知识；技能培训；中学职业学校；教学

智图分类编号：G712文档徽标代码：文章编号：1674-9324（2016）36-0262-02

1。序言

中学职业学校的“电气基础”是专业的基础课程。它不仅承担着为后来的专业课程服务的责任，而且还为二级职业学生继续进一步学习奠定了扎实的理论基础，而且还逐渐培养了学生熟练的动手能力和良好的职业意识。因此，如何进行二级职业学校的“电气工程基础”课程的教学，如何使学生开心，能够学习，如何使学生能够熟练地将他们学到的知识应用于生活和实践中，以及如何培养具有理论知识和操作技能的二级职业学生，成为二级职业学校的问题，使他们成为不断思考和学习和学习的问题。根据多年的工作经验，作者讨论并讨论并讨论了从以下方面的中学职业学院的“电气工程基础”课程教学中的技能培训方法。

2。中学职业学校的“电基础”技能培训的想法

中学职业学校的基本课程的教学与中学的基础教学不同。二级职业学校专注于培养技能，并指导学生在基本理论的指导下，即学习和使用知识的能力，掌握某些操作技能和知识技能。因此，对于“电气工程基础知识”之类的专业基础课程，要求中学职业学校的学生在接受知识的能力范围内掌握某些专业基础知识，例如电路的基本物理量，对磁性的基本知识，对交替的当前和变形金刚的理解。必须以易于理解的方式轻松地将这些知识引入日常生活，生产和自然现象中，并使用知识来解释我们遇到或看到的各种现象。这是知识和技能的培养。这将使学生对抽象理论知识更感兴趣。培养操作技巧是培养学生的实践，努力思考并具有出色的技能。这不仅是职业教育的基本要求，而且还可以使学生适应二级职业学校的学习形式，并逐渐改善学生在就业方面的自信心。因此，在设计操作内容时，教师必须首先将教科书组合起来，以培养学生以掌握基本的电气操作技能，其次，他们必须考虑到学生可以在两年后获得中级专业资格证书（电工证书），以向学生提供援助，以使他们的工作顺畅。例如使用多项式，荧光电路的连接，简单的焊接技术，电子组件的分辨率，电表的安装等等。

3。中学职业学校的“电基础”技能培训的方法

（i）将常识中的常识纳入课程教学，注意知识和技能的培养

知识和技能是指学生灵活地应用他们学会的理论知识来解释他们周围或遇到的电气现象的能力，以提出适当的解决方案，从而证明了次级职业学生应该拥​​有的知识水平。次要职业学生具有快速的思维和强大的动手能力，但理论知识的理解和记忆力很差。电工有很多无聊的基本理论知识。简单的理论解释不适合二级职业学生的理解，并且通常无法获得两倍的结果。一方面，如果学生经常被插入电工的基本知识或使用常用的电气设备的使用，他们将丰富课程的教学内容，扩大学生的知识范围，并帮助提高学生对学习的兴趣；另一方面，通过指导学生利用他们学会的理论知识来解释他们周围看到或遇到的电现象，以便学生可以感到舒适地解决这个神秘感，这不仅激活了课堂教学氛围，还可以培养学生养成良好的学习习惯，并使用知识。

因此，在课堂上将专业理论知识与常识相结合是提高次要职业学生知识和技能的有效方法之一。例如，在解释电能和电力的概念时，指导学生如何计算家用电器的电力消耗，并解释为什么要关闭空调，电视，计算机和其他电气设备，但仍会消耗电源插头；在解释电路的组成时，请指导学生尝试绘制家庭和卧室的电路图，并尝试连接；还有静电的一代和危害，原因是它们无法用雷暴与铁杆接近，也不躲在树下的雨中。在医院体格检查期间应用的电磁知识，家庭诱导炊具的工作原理，电容器在日常生活中的应用；等等。这些知识的促进不仅使抽象的电气知识更加生动，直觉地存在于学生面前，还培养了学生对学习的兴趣，而且还建立了二级职业学生在很大程度上学习的自信心和骄傲。

（ii）将实际操作整合到课程教学中，并加强学生的运营技能培训

培养学生具有技能并熟练地将知识应用于实际操作过程中的知识是中学职业教育的最终目标。实践教学是将理论知识应用于实践的最佳时机。因此，它为学生提供了最大程度的运营实践平台。一方面，它符合二级职业教育改革的要求，另一方面，它为二级职业学生提供了充分的准备，可以预先找到工作。

中学职业学校的“电气工程基础”课程教学中的操作技能培训是教学中最重要，最关键的联系。技能培训要求每个人都参加，以便学生可以在理论教学的指导下熟练技能并​​根据实际要求进行操作，并与工作实践中的教室中的理论知识相对应。例如，当使用指针万用表测量电路中的电势和电压时，您不仅必须掌握测量方法和正确的读数，而且还必须正确解释如何通过电路中的测量电位来分析电路故障，焊接技术要求，安全的电力预防措施和电力安装技术。伽利略说，科学的真理不应在古代圣徒的尘土飞扬的书中找到，而是在实验和基于实验的理论中找到的。因此，只有通过在课堂上学习理论知识，将其应用于实际操作中，并加强学生的操作技能培训才能真正掌握和理解“电气工程基础知识”的知识。

（iii）在课堂上进行技能培训的方法和要求

1。使用多媒体课程来视觉显示课程教学。作为典型的工程课程，“电气工程的基础知识”很无聊，并且很难对学习感兴趣。多媒体教学具有更改图片，混凝土，生动和美丽的声音的优势，并且可以生动地展示老师口头上描述的更抽象的电气知识，然后通过老师的解释和摘要给学生留下深刻的印象。例如，当学习电压和潜力的概念和测量值时，如果您只是在黑板上手势，那么学生将非常无聊，而教师将无法达到理想的教学效果。但是，多媒体教学过程中的影响是完全相反的。首先，它可以解释标准电路图中电压和电势的概念，然后引导学生通过清晰的特定电视故障现象来测量电压和电势，并分析测量结果中断层的原因。这样，学生不仅学习了电压和潜力的测量方法，而且还正确理解了电压和潜力之间的差异和联系，而且还了解专业基础知识的实用性和重要性。同时，可以与课堂上的每个学生共享多媒体课程，以便学生可以利用自己的时间结合自己的情况，并有目的地选择基于他们的薄弱环节学习和观看课堂，从而最大程度地提高学生的学习效率和老师的教学质量。

2。根据中级专业资格证书（电工证书）的检查要求，并在实践中实施教学。一般而言，学校建议机械，电气和电子专业的毕业生获得中级专业资格证书（电力证书），学生也很高兴。这是寻找工作时二级职业毕业生最基本的硬件之一。二级职业学院“电气基础”中的学习内容与技能水平证书的考试内容非常一致，例如照明电路的安装，电表的安装，使用电动工具，负载星连接和三角形连接。因此，一方面，在课程教学中，基本知识的学习得到了加强，另一方面，学生培训项目是有目的的。目前，在教学中，我们使用任务驱动的方法。学生提前查看项目课程，然后根据培训要求进行操作，然后提出问题并回答相应的问题。每个学生都以视频的形式记录自己的培训操作过程，而教师的任务是解决疑虑，评论和总结。学生首先熟悉并精通培训计划，然后根据技能水平测试的要求进一步熟练并标准化培训操作。实践证明，这种教学形式已经取得了良好的教学成果。

（iv）当然评估的形式

“电气工程的基础知识”是将基本理论知识与专业技能培训相结合的课程。理论知识指导学生正确地执行相应的实践操作并掌握，并在实际的操作过程中更熟练地应用理论知识。例如，在学习理论知识时，“一种使用万用表来检测电路的打开或关闭的方法”，您可以了解如何使用万用表来确定开关的哪个点是固定点，而哪个点是一个移动点，并解决了在操作过程中对实际操作中所遇到的问题，并深深地了解了对理论知识的理解。因此，很难通过简单的纸质评估来衡量学生对知识的掌握，而死记硬背的记忆无法实现学生的技能培养。因此，应以基本理论和技能运作的结合形式进行“电气工程基础”课程的评估：基本理论知识的评估是事先进行的，占考试成绩的30％；以彩票的形式绘制技能操作的检查，占考试成绩的50％；该分数占考试成绩的20％。在技​​能操作评估过程中，没有指定特定的检查项目。每个学生的考试项目都是根据彩票决定的，这是不同的。有些人测试了多项式的使用，如何测量电路的电流，电压，电阻等；有些测试荧光灯的安装；有些测试电路的连接；等等。这将使学生能够更全面地掌握自己的学习情况，客观地反映他们的学习效果，并鼓励学生根据掌握理论知识的培训对实践运营能力的培训。

4。结论

次级职业课程的教学必须符合二级职业学生的社会发展要求，并且应与当前的就业状况紧密融合。作为次要职业教师，我们需要在教学过程中不断探索和实践，改变教学概念，并寻求更适合于实践中二级职业学校的教学要求，提高学生对学习的兴趣，并使学生愿意学习和喜欢学习。因此，次要职业教师不仅必须具有扎实的理论基础知识和熟练的操作技巧，而且还具有与时代保持同步的教学概念，以便他们可以更好地进行课程教学和课程研究，适应社会的发展需求，并脱颖而出。

参考：

[1]中华人民共和国教育部。教学概述了二级职业学校和一些专业和技术基本课程的基本课程[M]。北京：高等教育出版社，2000年。

[2]周市长。如何使用项目教学方法在二级职业学校设计“电气基础”课程 - 以小型变压器为例[J]。职业和技术教育，2012年，（60）：172-173。

第2条

在经理的领导下，我们公司的培训和教育主要基于安全和教育部门，并负责公司的文化，技术和商业培训，并实现统一的计划和组织实施。培训和教育计划将包括在公司的生产计划中，并将同时发行和实施，评估将同时汇总和评估。

1。工作培训

主要的重点是实践基本技能，即实践基本运动，基本技能和基本理论。根据该部对电力生产工人的技术等级标准的“应该了解和理解”的要求，我们将实现“三个熟悉和三个能力”。

1。变电站，线路和设备操作员的“三个熟悉和三个能力”

（1）熟悉设备，系统和基本原理；

（2）熟悉操作和事故处理；

（3）熟悉电气行业安全工作法规以及该职位的法规和系统；

（4）能够正确操作并分析操作条件；

（5）能够及时检测和解决问题；

（6）能够掌握一般维护技能。

2。电源站人员的“三个熟悉和三个能力”（包括农村电工）

（1）熟悉电气行业安全工作法规以及该职位的法规和系统；

（2）熟悉电工的基本知识；

（3）熟悉维护并维护过程和质量标准；

（4）能够熟练地进行此类工作的维护，维护和操作，并正确处理事故；

（5）能够熟练地执行电击和人工呼吸的急救；

（6）能够理解常用的图纸并掌握常用材料的特性。

3。“三个渴望和三个能力”用于财务，审计和用电营销人员

（1）熟悉该立场的规则和规定；

（2）熟悉该职位的业务知识和要求；

（3）熟悉电工的基本知识；

（4）能够熟练地进行财务或业务统计，计算和分析；

（5）能够熟练填写各种报告；

（6）能够使用计算机处理和制表文档；

4。计量人员的“三个熟悉和三个能力”

（1）熟悉电能计量设备的基本原理；

（2）熟悉该立场的规则和规定；

（3）熟悉电能计量设备的维护过程和质量标准；

（4）能够巧妙地安装和验证电能计量设备；

（5）能够及时检测和解决问题；

（6）能够正确执行测量误差的补偿。

2。新工人培训

1。当新工人进入公司时，他们必须首先接受教育部的一段时间培训。只有通过考试后，才能分配职位。内容分为：政治和意识形态教育，遵守法律和法规的教育以及文明的礼貌，生产安全和法规的教育，基础知识和专业技能的教育。

2。恢复传统的大师批准传统，帮助和领导培训。一名新工人到达他的职位后，他指定了一个具有更高专业水平的人的工人。经过三个步骤，他可以通过考试并确认他的独立操作能力。他只能在经过相关部门的批准后独立从事这项工作。

3。专业骨干训练

1。选择高技术水平的优秀生产工人和团队技术人员，热爱专业，并以有目的和计划的方式具有进步的想法。作为专业骨干训练的主题，准备专业的骨干训练计划并获得主管部门的同意。

2。为了训练专业骨干，我们必须有目标，方向并结合理论和实践。在正常情况下，我们不得轻易改变他们的工作，并鼓励他们专业改进。

3。网站培训，网站管理员

在研究所中，网站管理员的培训是由公司准备的，并进行了组织和实施。在研究所中，网站管理员应从三个方面进行改进：组织领导，技术业务以及意识形态和政治工作，尤其是为了学习管理和学习意识形态工作。

4。培训的形式和方法

1。培训。每个部门（或班级，小组，站）将根据该职位的实际情况和要求组织部门的人员进行相关的业务知识培训。在职培训是职业教育培训的主要方式。

2。集中培训。在相关公司人员之间组织集中的学习，以及高技术水平的各个职能部门或人员的负责人将需要教书；

3。特殊讲座。雇用公司外的专业和技术人员向公司教授特殊内容。

4。短期专业培训。该公司将以计划和有目的的方式将专业和技术骨干发送到其他地方，以便根据需要进行短期全日制学习。

五个，培训时间要求

1。工作技能，安全和法规培训，每月一次；

2。技术考试，每月一次；

3。异常和事故分析，每月一次；

4。一次模拟演习和事故期望，一个季节；

5。集中培训，每季度两次；

第3条

关键词：中学职业学校； “建筑电工”；高质量的课程； Beibu Gulf职业和技术学校；实践培训

中国图片分类编号：G4

文档标识代码：

doi：10.19311/ki..2017.11.077

0前言

“建筑电工”课程主要培养建筑工程专业的学生，​​以掌握和运用建筑电气技术的基本理论，基本知识和基本技能，以便学生可以具有某些实用能力来分析和解决与建筑电气相关的技术问题。同时，帮助学生了解建筑和电气行业的最新发展和应用领域，为从事专业技术工作和科学研究奠定了一定的基础，并进一步培养了学生的工程意识，创新能力和专业质量，以促进综合发展。通过对建筑工地上常见电气故障，事故危害和事故案件的分析和解释，学生的解决问题能力在实践中进行了培训，例如实践培训和实习。

在此阶段，许多二级职业学校已经开设了土木工程，水库建设和加工和制造机械和电气相关专业的建筑工程建筑专业。由于教师和其他原因不足，“建筑电工”课程通常应用机械和电气教师以及实用的培训设施。由于教师对建筑组织，建筑工地管理，建筑电气设备等没有深刻的了解，因此“建筑电工”课程的当前教学内容并非有效。建筑工程专业的学生可以掌握基本的理论知识，常用的低压电气设备，照明线安装，电气仪器的使用等，但是他们只对建筑工地，电动施工机械和手持式动力工具，现场危险环境因素和雷电区域以及施工站点的电动施工机械和手动施工机械的使用只有很少的了解。

依靠就业调查的反馈意见，贝布海湾职业和技术学校的建筑工程建筑专业的学生的建筑电气课程目前与工作标准息息相关。毕业生的安全技术知识和技能通常无法满足“建筑中特殊运营人员管理的法规”和“建筑特殊运营人员的安全技术评估大纲（试验）”的工作要求。 “建筑电工”是一门非常实用的专业和技术基础课程。毕业生在现场建筑特殊电动设备设施中缺乏意识和操作技巧导致效率低下，并且也已成为安全建筑的不确定因素。为了应对上述问题，学校开始从四个方面进行“建筑电工”的高质量课程的建设。

1开发教学资源以实现理论与现实的融合

Beibu Gulf职业和技术学校建筑教学和研究小组以及机械和电气教学和研究小组共同努力，以目标方式将现有教师组成，组成教学资源库，并将建筑电工与理论基础和实践能力培养。由住房和城市农村发展部工程质量和安全监督部组织和编辑的“土木工程网站建设技术细节系列”之一被选为教科书。根据教科书，制定了教学计划，制作了课程，并编译了培训任务。同时，将动画演示，场景视频和其他内容集成在一起以形成有效的教学资源库。协调“建筑电工”课程标准和教学计划，并根据各章设计教学内容，教学目标，教学要求，关键点和困难，并设计每个实验类别的实验目的，实验内容和实验实现步骤。在诸如教科书选择，课程标准，教学计划制定，培训室计划以及教学资源图书馆的建设以及以多个方面的调查和示范之类的问题，多层次和多维的方式来完成任务以完成任务以完成任务，以统一劳动与合作的劳动与合作分歧。特殊的专业培训材料被用作课程教科书，并基于本教科书建立了教学资源库，以增强课程的实用性和专业精神。在多个维度上开发“建筑电工”课程教学资源，以形成一个丰富的教学资源库，包括课程标准，教学计划，课程计划，电子课程软件，教学任务书籍，模拟动画视频等。

在教学方法方面，采用了基于任务的教学方法，“建筑电工”的实践培训课程分为十个工作任务，并采用了将工作任务与知识点相结合的基于任务的教学方法来促进实践教学。在教学方法方面，使用了多媒体课程软件，将动画和视频结合在一起，以教授知识点，演示操作过程并组织实践培训，以便课堂教学变得生动，直觉且易于解决，以提高教学效率。在课堂教学中，教师充分利用灵活而多样化的教学方法，例如讲座方法，演示方法，实践培训方法，协作学习和解决问题。在实践教学中，它主要使用任务取向，演示观察，操作练习和其他教学方法。每个教学老师都根据建筑工程建筑专业的专业标准和要求的要求仔细地制定了课程标准和教学计划，并努力开发了“建筑电工”的高质量课程教学资源库，以形成一种友好而合作的集体课程课程准备和资源共享的氛围。通过以任务为导向的教学，我们真正将课堂交给了学生，让学生在学习和学习时学习，实现结合教学和培训的综合教学，并提高建筑电气工程教学的有效性。

2。建立培训基础并加强培训组织

近年来，Beibu Gulf职业和技术学校的建筑工程建设中的大多数学生都依靠机电技术培训中心来学习电气知识，并且培训方案远非工作环境。依靠自治区的建设计划，我们将促进建筑电气培训室的翻新，并为培养合格的建筑人才奠定基础。通过调查自治区学校和二级职业学校的“建筑电工”课程培训的进展，我们可以了解现有的培训条件与专业需求之间的差距。联系市政住房和城乡农村发展委员会培训中心，了解建筑电工经营证书的培训，讨论联合建筑电工培训室，并进行联合培训和评估。

通过研究和咨询，制定了建筑电工培训室，并积极与招标工作合作，并在Beibu Gulf职业和技术学校建造了建筑电工培训室。同时，积极建立培训室管理系统，并将培训室文化与专业发展结合在一起。鉴于学校的实际发展，我们将促进具有高质量课程的建筑电气培训室的建设，并改善培训室的管理系统和文化氛围。使用学校赢得的建筑专业培训室建设项目，以建立建筑电气培训室，与机械和电气科学部现有的机械和电气技术培训中心建立互补的关系，并为教学和培训建立硬件环境。同时，加强培训室的管理，形成有效的管理系统和培训室文化，并更好地为建筑电气课程的教学服务。在此基础上，我们将完全联系该市的建筑项目，组织学生在现场访问和实习，并积累建筑电工的实践经验。

不断改善“建筑电工”的实用培训教学系统，增强实用培训教学环境的建设和管理，利用学校专注于建筑建筑工程专业的机会，建造建筑电气培训室并形成相应的管理系统和文化氛围。 A room close to the site and has been built to the and a task book that is with the and .

3 an and

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4 Form a and to help grow

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Since 2015, Beibu Gulf and has set the major as a key major, and has 5 yuan in such as rooms and high- . The and high- as the key of . The goal is to the of the model of "--". the of key , key rooms and high- , a and high- , the of and and .

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参考

[1] Zhang . on the of [J]. , 2006, (S1).

[2] Li . in of " and " [J]. and , 2014, (31).

第4条

This plan is in with the of "Auto Paint " and is for for (level 4).

Each may a plan and based on the of this plan and , on the that there is no less than the total class hours. At the same time, time and time be to the . are for only, and each can based on the .

2.

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3. class time

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1

1. Basic

this level of , the can:

(1) the basic of DC power and of ;

(2) with the and use of ;

(3) for use.

2。培训内容

(1)

1.1 DC

1.2 AC

1.3 Safe use of

3.

(1) : The .

2 Basic of

1. Basic

this level of , the can:

(1) with the of ;

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(3) the of and the of chain ;

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2。培训内容

(1)

1.1

1.2 Chain

1.3 of chain

1.4 and their

1.5

3.

(1) : The .

3 Paint

1. Basic

this level of , the can:

(1) Be with the of paint;

(2) used paint types and use paint .

2。培训内容

(1)

1.1

1.2 and of resin

1.3 Types and of

1.4 Types and of

1.5 Types of and and

3. of

(1) : The .

4 use and

1. Basic

this level of , the can:

(1) with and the and usage of ;

(2) with and the and usage of and tools.

2。培训内容

(1)

1.1 and of

1.2 and of air spray guns, of

1.3 and of air , air

1.4

(2) Skill

2.1 Use and of spray

2.2 Use and of and tools

3.

(1) : is in the .

(2) Skill : This that such as the use and of and , the use and of , etc. Each 10 .

5 and

1. Basic

this level of , the can :

(1) for ;

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(5) ;

(6) and for .

2。培训内容

(1)

1.1 Metal base

1.2 Non-

1.3 Tips

1.4 Color

1.5 Body and

1.6 and

(2) Skill

2.1 Tips

2.2 Color

2.3

3. and

第5条

: for and in

As an in , the and major is still one of the that need to in . , from the of today's , this part of is still in a state. The is that there are still big in the of and today. such as , old- , staff, and aging ideas have the of and in . In the face of these , we apply the .

1. the goal of the of and

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2. on all of and

1. ' good and their .电子电工专业是一个实验性很强的专业，实验教学不仅是培养学生专业的基础知识和特定的技术技能，而且必须在实验中加强职业的规范性操作，培养学生良好的实验习惯。通过电工电子的一些专业性试验，学生可以更加熟练地掌握基本的知识和操作流程。做实验一定要养成良好的习惯，实验前，要让其保持安静，讲解实验中应该注意的问题。实验过程中，有不爱惜器材者或者不按照规范操作者都应当给予一定的教育。实验结束后，若试验用具出现了故障，则应要求学生做出一定的补偿。

2.增强实验效果，更新实验方法和内容。随着电子技术的不断发展，实验教学内容已经逐渐暴露出问题，迫切需要在教学过程中增加一些创新性的实验，采取切实可行的适合中职学生的实验教学方法，密切实验和生活实际之间的联系，以此提高学生的学习积极性和动手能力。实验方法应该及时进行更新，多增加一些比较综合性的实验，带着创新思维创造创新性地实验。

3.采用现代化教学，提高实验教学效率。实验课堂教学若是采用现代化的教学方式，能够保证课堂更加高效，使学生更加容易接受知识。实验需要动手，但是实验之前的演示实验也很重要，尤其对于一些实验学生自己动手做不出效果的，如果能在投影仪上进行展示，则实验过程会更加直接。

4.创新实验报告的写法并改进考核方式。之所以写实验报告，是为了让学生对最后的实验作出总结，能够对其中的实验原理和实验过程中的各种问题加以分析和解决。仅凭实验的过程，不可能对很多内容有深刻的理解，学生的实验能力主要体现在对实验的原理和实验现象上，能够更好地独立解决。课程考核很重要，课程的考核不能单单注重实验结果，还应当十分注重实验过程，注重对学生整体能力的培养。进行考核能够让学生提高学习积极性，并且能够全面督促学生学习。

三、加强师资建设，提高教师素质

1.以身作则，做好表率。教育不仅仅是在嘴上说说，中职电工电子教学中出现的问题也不单单是靠嘴上说说，更要付诸行动，无论是学校还是老师，都应当以身作则。教师的一言一行都备受学生和家长的瞩目，抓好师资建设，学校要做出很大努力。

2.师资建设，师德为首。若中职教师有着丰厚的专业基础知识，但是没有良好的道德品质，其实也是无用之“材”。一名高素质的教师一定有很高的师德，甘于奉献的教师不仅能够对学生产生极大的影响，还能提高学生的学习兴趣，这样的师资力量才是真正强大。

3.提高专业素质。良好的道德品质是教师为人师表的基础，其次需要真才实学，具有强大的专业影响力，没有精湛的专业技术和教学技能，就不可能真正成为一名优秀的教师。可以给教师提供更多的培训机会，加大科研力度，这样就会出现更多的优秀教师。在各种活动中，能够使教师丰富教学经验，提高学校办学水平。

中职电子电工专业类课程教学的问题仍有很多，我们需要花更多的精力解决，搞好电工电子专业，教师必须结合当今电工电子技术的发展和特点，通过有效的教学方法培养出适合时展的新一批人才，切实保证教学质量。

参考：

篇6

1在“过程”的教学中培养学生的创新能力

有人认为对非电专业的电工基础知识教学重点是给学生结论，是让学生掌握知识的具体应用。我们认为这种观点是片面的，教学的过程正是学生思维发展的过程，也是培养创新思维的过程。因此，我们在教学中，要特别重视知识的建立、推广、发展过程，基本概念、规律、定理、公式的提出过程，解题思路的探索过程等，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。在课堂教学中，教师应积极为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件，保持充分的空间和充足的时间让学生进行创造思维的活动，而不要急于将最终的结果告诉学生。在学生思维进行的过程中，教师可根据教学内容及时帮助学生理清思路、排除障碍，让学生在思维活动中体会问题解决的整个过程，真正提高其分析问题的能力。这样的教学使学生参与了思维的整个过程，使教师的行为转化为学生的活动，充分调动学生的思维积极性，使学生既掌握知识的结论、明确原理，同时又激发学生的创新思维。

2重视课堂教学在能力培养中的作用

在教学过程中发现有些同学在思想上对本课程不够重视，认为基础知识很简单，或认为该课程与专业关系不大“没有用”。主动找同学座谈，帮助同学们分析原因，让学生理解几个道理：第一，听课是学习的捷径。教师把自己多年的积累，结合自己的体会讲给学生，易懂易会，记忆深刻，比自学省时省力，理解透彻。第二，学习的过程就是能力培养的过程。学习知识就是给大脑做体操，不要说一门课程有用与没有用。在以后的工作中你可能没有机会直接运用某一知识，但在知识学习过程中培养的学习能力、分析问题方法却受益终身。作为大学生要珍惜现在的学习时光，学习知识就是培养能力。第三，学习是竞争力，学习也是一种能力。这种能力是在平时的学习中培养起来的。未来社会知识更新迅速、竞争日益激烈，学习能力是最大的竞争力，学习能力是在对每一门课的学习过程中逐渐形成的翻。

3用建构式的教学方法培养学习能力

建构主义思想是瑞士心理学家皮亚杰提出来的关于人类知识学习的理论。“建构式”教学法的基本观点认为，学生的学习不是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，要让学生从知识的被动接受者成为主动参与者和积极探索者；要从依靠教师“教会”转变为引导学生“学会”，并使学生“会学”。建构主义学习理论告诉我们：要用探索法、发现法去建构知识的意义；在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已有的知识相联系，并对这种联系加以认真的思考。建构主义学习理论对教师也提出了明确要求：教师要成为学生建构意义的帮助者，要求教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；要通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义；要在可能的条件下组织协作学习，开展讨论与交流，并对协作学习过程进行引导使之朝着有利于意义建构的方向发展。按照建构主义进行电工基础教学，教师要在充分了解学生当前的认知结构的前提下，以学生为主体，设计适合学生自主探索的教学情境，有重点地再现电工学知识发生、发展和应用过程，同时还要注重为学生创造电工学知识的应用环境。通过教学环境与应用环境的交互作用，不仅使学生完成知识的建构，而且使得建构更加牢固，培养了学生的学习能力。

4采用现代教育技术提高教学效果

教学手段是教师在教学中传递知识信息的工具、媒体和设备。现代化教学手段的应用是通过媒体辅助教师进行教学，它克服了教师运用传统手段进行教学的局限，具有较强的直观性和趣味性，有很强的可复现性并且效率高、信息量大。现代化教育技术的运用要求教师不仅要熟练掌握现代教育技术的应用，还应该能设计、制作适合教学的电子课件，以实现教学手段的现代化，促进电工基础教学方法的改革。为此，我们开发了一整套电工基础与实验的教学课件，并建立了网络课程，进一步加大了课堂教学信息量，克服了课时不足与教学内容多的矛盾，提高了教学效果。

5重视终身学习能力的培养

当今社会，知识和技术发展和更新的速度越来越快。科学技术方面的重大变革不断出现，电子学知识更新很快。人们仅凭大学阶段所学到的基础知识不足以应付日新月异的科学技术发展的需要。所以，学校的责任绝不是为培养青年人准备进入具体的“生活”，而是为他们作好继续接受教育的准备。学习的主要作用是为了进一步学习而学习，或者为了变得更完美而学习。可见，终身学习能力对一个人的成长尤为重要。随着经济的全球化，终身学习能力的高低将是决定劳动者能否适应社会快速变革的主要因素。所以，我们的高等教育必须以培养学生的学习态度和学习能力，让学生掌握科学的学习方法作为主要价值取向，培养学生成为终身学习者，迎接各种挑战。

在终身教育的背景下，培养学生的终身学习能力，必须对现有的课程体系进行改革、整合与优化，强调“宽口径厚基础”。这里的“基础”不仅包括基础知识、基本理论与基本技能，还包括基本学习能力和完善发展的个性。在教学模式的选择上，要确立以学习者为主体的指导思想，尊重和发展学生的个性。在教学活动中，要启发学生独立思考，激起每个学生的积极思维活动和创造潜能，鼓励学生提出不同的见解，充分展示和张扬学生的个性，以促进学生独立意识、批判精神和创新能力的发展。要创造良好的学习环境，营造浓厚的学习氛围，建立民主平等的师生关系。在当今的知识经济背景下，信息技术是一项至关重要的学习技能，是终身学习的前提和条件，和终身学习的理念是紧密地联系在一起的。因为，一方面要开展信息技术教育，提高学生的信息素养;另一方面，还应充分利用计算机技术、网络技术和多媒体技术等现代信息技术手段，发展网上教学和远程教学，让学生真正摆脱时间和空间的限制，自由地通过网络，实现远距离学习，形成良好的信息素质和学习能力。把这些方法主动运用于《电工基础与实验》的教学，从而提高学生的终身学习能力。

6电工实验教学中学生动手能力的培养

电工实验教学中学生动手能力的培养应从基础实验操作、验证性实验操作以及综合性、设计性实验操作三方面着手进行学生动手能力的培养。基础实验操作是培养学生基础电工操作的关键，通过基础实验操作使学生掌握基本的操作方法，通过基础实验教学使电工专业实验课程与理论课程有机的结合起来，提高学生对理论知识的理解、提高学生基础操作方法的掌握;验证性实验是提高学生操作技能的关键，通过对理论课程验证性实验的教学使学生加深对理论知识的理解，在了解验证性实验理论基础上通过实际操作得出验证结论，促进学生对验证性实验的掌握，在验证性实验过程中提高学生电工基础实验操作技能，为后期的综合性、设计性实验打下基础;综合性、设计性实验是培训学生按照实际工作要求或工作内容进行电工实验的过程，是提高学生综合技能的关键，适当增加综合性、设计性实验，培养学生独立自主的操作能力。综合性、设计性实验是培养和提高学生动手能力、创新能力、分析问题和解决问题能力的重要途经，所以要加强和重视综合性、设计性实验，在时间上给予充分保证。有些教师对于综合性、设计性实验总是存在种种顾虑，怕学生出事故，损坏仪器，怕影响课程进度，往往采取传统实验的指导方法，限制了学生创造性思维的发展和创新意识的培养。对于上面的顾虑，我们采用“外紧内松”的方式，在学生掌握了原理和方法后，大胆让他们做，甚至个别实验在保证安全的前提下，可让学生自主进行实验，加深学生对正确方法的理解，提高探索问题的能力。采用EWB提高实验的开出率，提高实验的效果，为学生创新能力的培养提供更加有效的保证。

7改革考核内容及考核方法

考核内容及考核方法是学生学习的指挥棒和风向标。为克服以前的成绩由最后的试卷决定而造成的学生平时不努力，考试突击复习的弊端，大胆改革了《电工基础与实验》的考核内容和考核方式。第一，增加了期中考试，期中与期末考试，侧重知识考核，以综合性试题形式考核学生对基础知识、基本方法及知识的综合应用能力，不考死记硬背的内容。期中考试采用开卷形式，期末考试采用闭卷形式。体现学生智能的考核的内容占课程成绩的60%左右。第二，实验考核侧重过程和能力考核。实验是训练学生动手能力的关键，应重视过程考核。要记录学生平时实验操作能力，排除故障能力，课前准备及课后总结情况，这样能反映学生做实验的态度和能力。实验考核占课程考核成绩20%。第三，侧重学风和学习态度考核，量化学生上课情况、完成作业情况、答疑等情况等。独立、认真完成作业、实验报告是掌握所学内容的关键因素之一，学生积极提问题也是学习态度端正的反映，良好的学习方法和学风是学好知识的保证。学风考核占课程考核成绩20%。综合采取知识、能力及学习态度的评定成绩的方法，可以调动学生学习自觉性，树立良好学风，引导学生把功夫下在平时，避免考试突击。这样学生掌握知识牢固了，能力也提高了。

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关键词：项目教学法；维修电工技能实训；实践与探讨

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）03-0112-03

高等职业教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的全面发展的高等技术应用型专门人才。实践技能训练是高等职业教育中的重点和特色内容。项目教学法是建立在工业社会、信息社会基础上的一种现代教育形式，是以为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才