礼貌和礼貌，并做礼节 - 南中国海的礼节花朵的花朵

礼貌和礼貌，并做礼节 - 南中国海的礼节花朵的花朵

孔子说：“如果您不学习礼节，就无法忍受。”当您进入实验初中时，您将受到八个字符的学校座右铭的指导，“培养自己，增强自己的学习，并努力追求长期的未来，公共生活教育的实践以及健康和阳光的礼节，以及知识渊博的知识良好，知识渊博的“礼仪”。在文明的海洋中徘徊，伴随着钢琴，国际象棋，诗歌，绘画和书籍的香气，礼节的花朵在南方的每个初学者的心中扎根和发芽。

校园公共生活从礼节开始

这所学校是最重要的公共生活区，是促进学生独立管理，自我建构和快乐成长的家。与道德教育相比，礼节更像是外部礼貌和礼节，可以通过言语和行为来表达，从而更容易掌握和操作，并形成和谐的人际关系。 “我对自己的内心深有期待，希望从南海学校出来的学生将有明确的成长痕迹：他们是健康，阳光明媚，有礼貌的，并且知道如何受到感恩和尊重；他们在气质上温柔，尊严，并愿意承担公共责任。” 2010年，卢吉恩（Lu Xiong）的主要期望以及“具有传统中国美德和现代公民品质的新移民”的教育概念，在校园公共生活的一系列教育中开始了礼节教育的旅程。

在过去的七年中，在三个主要目标的指导下，“负责儿童的健康，负责儿童的性格，负责对儿童的研究负责”，以培养的学生”，以保持秩序，成为规则和有礼貌”，并为学生的幸福生活和终生发展奠定了基础，学校一直在积极地探索和探索和练习和练习和练习，并不断地探索和练习，并不断地培养 et 。

礼节老师：我不再一个人打架

在2010年，陈市（Chen Yan）曾担任英语老师20年，因为她热爱礼节教育，成为第一个探索礼节教育的人，并在教育中开放了新领域，因此坚决决定“改变职业”。

“在2011年，我们首先在七年级和八年级举行了礼节课。当时没有大概的教科书，每个班级都在耗时。但是，当我看到学生们期待改善他们的耕种并展现出美丽的形象时，我觉得一切都值得。半年后，只有半年后，只有在北京和北京的教授中，我才有机会在北京和研究中进行研究。为礼节课程提供了清晰的课程大纲和教学核心，但也使我能够获得“高级礼节培训师”和“高级图像设计经理”的证书，并成为了的第一位专业礼节培训师。老师陈市。

2015年9月，基于礼节的教科书“健康和阳光，了解和了解文学书”在重复修订和更正后被充分推出并使用。从那时起，礼节课程就有明确的教学线。七年级的重点是校园礼节，八年级的重点是家庭礼节，而九年级则关注社会礼节。为了更好地补充和扩展基于学校的教科书，在课程改革的背景下，学校开发了选修课程，例如“追踪Hanfu礼节的起源”，并逐渐形成了一组礼节课程。

老师的汉夫礼节展示

学生Hanfu礼节展示

Chen Yan先生说：“我非常感谢两位校长对我的工作有很大的支持。” " Lu me more than once: is a cause with a . The has the to the at a of time to be and , and to and . Jin has given me the in the of teams, of , and micro-. Now three more have the team, and I am no 独自战斗。”

学生：通过经验学习，让我们爱上礼节课

“新闻透视窗口”，“礼节守望台”，“标准礼节训练阶段”，“自由说话”，“礼节观察者”……看来，程序列实际上是由礼节教师精心设置的教学链接。张扬博在介绍体验式的教学概念时说：“以每个礼节班作为学生练习礼节和提高礼节品质的平台，而不仅仅是宣讲。” “通过“新闻视角”专栏，刺激学生对学习礼节的兴趣；通过“礼节监视”专栏，显示在课堂上所学的学生的形象，并要求学生注意细节并养成良好的行为习惯；通过“舞台标准化礼节培训”专栏“巩固和实践学生的学会知识”。

学生礼节显示

学生给握手礼物

“这门课程非常新鲜和有趣。我们可以通过老师的自拍照视频发现行为的缺点，并通过培训和展示来改善我们的形象。我们期待每周的礼节课。”在礼节课上，一名学生这么说，在他微弱的微笑背后是受礼节影响的自信和优雅。

课堂老师：后续评估，内部化礼节

教室中礼节学习的内容只是对“知识”的教育。如何将礼节实施到“行动”中，从而真正将其内部化为内心？学校在每个班级中建立了礼节竞争监督小组，进行了“基于小组合作的公民质量改进竞赛”活动，并制定了学生礼节评估规则。经过每周的礼节课程，将根据课堂上学会的礼节标准安排学生的礼节自我评估或相互评估，并将实现某些反思和新目标。同时，将设置每个学生的礼节文件，每个学期将在每个班级中选择礼节明星。从那时起，礼节教育已正式纳入“公共生活教育”，并已成为学生意识形态和道德建构的重要工具。

教学研讨会

在进行了公民素养改进竞争之后，学生有意识地将他们学到的礼节知识融入了学习生活中，慢慢地变成有意识的行为，并最终将内部化为习惯。知道书籍和礼貌的学生悄悄地出现在我们的班级中，形成了积极的能量。朱·海耶（Zhu ）先生说，初中三年级的校长（9）。

父母：实践中申请外部礼节

上周末，父母带他的孩子去自助餐。饭后，孩子礼貌地问服务员回收部门在哪里。服务员要求他把它放在桌子上，他们被专门清理了，但他的儿子坚持将其放回回收区。他说，如果他学习了国际西方食品礼节，则必须练习它。为此，父母表示感谢。

学校中有无数的反馈。一旦我要参加一个商务活动，我的儿子实际上提到了我的衣服。爸爸，您有两个按钮，一个或没有按钮，您应该穿黑色的皮带以更加匹配。一年级的父母正在母校分享他们的故事。

传统的教师和长老节的节日

现代社会和高压的快速步伐使许多父母没有时间照顾孩子的礼节教育。在只有儿童的家庭中，长者的破坏以及父母未能改善他们的个人培养，以及“不一致的知识和行动”问题导致缺乏家庭礼节教育，在礼节教育过程中形成了薄弱的联系。学校提供的礼节课程不仅改变了学生，而且改变了父母。

让礼节在南中国海开花

“礼节教育是一种改善学生性格的教育，不能被忽视或替换。”在礼节教学研讨会上，校长金·凯兹（Jin Keze）指出了礼节教育的重要性。当被问及他对礼节教育的愿景时，校长金在思考了几秒钟，并有意地笑了笑，好像那些美丽的愿景在他的脑海中渴望无数次。 “礼节是一个人的内在培养和质量的外部体现。礼节教育是现代学校综合教育概念的重要体现。博客文章和连续教育人们，并开花更美丽的校园礼节和文明！”

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目前，实验初中已经全面促进了课程改革，并在包括海洋，科学和技术，劳工和生活在内的五个课程组中成立了70多个课程。在下一步中，从培养道德教育，加强和改善未成年人的意识形态和道德教育的角度来看，学校将继续促进礼节教育的基于学校和课程的研究，并建立更完整的传统文化和礼节课程。进一步创造了校园礼节文化，并创造了礼节文化氛围。驱使所有老师和学生，指导更多的父母参加，并让更多的人知道，表达和执行仪式。

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