[茶文化]举行了北京小学和中学茶文化教育研讨会，多个政党共同探讨了实施“茶培养”方法

[茶文化]举行了北京小学和中学茶文化教育研讨会，多个政党共同探讨了实施“茶培养”方法

从11月20日至21日，由北京教育科学学院共同组织的“北京小学和中学茶文化教育研讨会”和Dayi Love 共同在北京Dayi中心的Dayi Hall举行。

参与者就理论研究，实践探索和阅读书籍的写作进行了多角度思考和讨论，并共同考虑了“如何有机地将中国传统茶文化与教育结合在一起？”等问题吗？以及“如何以茶为媒介的中国出色的传统文化教育的创新和发展？”

Leyu丁字会体验到茶的深刻魅力

20日上午的茶文化教育研讨会以茶派的形式举行，标题为“ le yu jing'er”。

参与者的音乐和一杯香茶的音乐倾泻而出，听了说话者的口才，并在贵族艺术概念中意识到了茶的真实味道。

Dayi Group的主席，Dayi茶仪式主席，Dayi Love 主席Wu 发表了主题演讲，题为“ Think Think Think on Tea仪式”。

Dayi Group主席，Dayi Tea Court总裁兼Dayi Love 董事长Wu

他介绍说，中国茶仪式有数千年的历史，但是专注于技术和忽视文化的长期传统导致了现代茶的相对成熟的自然科学，而茶的人文学科相对较弱。 “作为茶的人，我觉得我们有责任和使命是复兴茶仪式。”

中国人民大学哲学学院教授李平，中国人民大学哲学学院茶仪式主任，在“现代人文素养和中国茶仪式”的主题上发表了主题演讲。

中国人民大学哲学学院教授李平，中国人民大学哲学学院茶仪院主任

根据当代青少年的特征以及从应用哲学的角度来看，她探索了如何探索中国传统茶文化的当代教育价值，并预防和预防和解决年轻人的社会问题，并帮助年轻人提高他们的核心素质和关键能力。 “中国人的骨头中有中国传统文化的基因。作为中国优秀传统文化的重要组成部分，茶文化既具有“春天和雪”的优雅一面，也是“包容性公众”的友好一面。这也是人们现在关注茶文化的原因，越来越多的年轻人开始喝茶。”

李平说：“品尝茶的过程有助于建立现代人文素养。茶仪式是在茶品尝期间经历的，让人想起茶品尝后。中国茶仪式只是一种生活方式。现代社会的快节奏的生活方式会导致各种缺点，诸如人们的同质化，诸如文化的质量和思想的范围都可以使人们的想法缓慢地思考。治愈现代社会疾病和缺乏价值理性的有力工具。”

Dayi Tea 的研究人员Wang Lei博士就“ Daiyi Tea实践，身体和心理健康”主题发表了主题演讲。

Dayi茶博览会研究所的研究人员Wang Lei博士

他结合了当代心理学的最先进理论和实践，在青少年领域介绍了茶训练课程的应用，并激发了每个人试图通过茶文化教育培养具有正义知识，正念和积极能量的人，并促进青少年的身心健康。

茶表现出文化信心

下午，北京小学和中学茶文化教育实施学校共享并讨论了实践探索经验。

Dayi Love 副主席兼秘书长Wang Min首先分享了“用茶和播种的未来教育人们”的头衔。

Dayi Love 副主席兼秘书长Wang Min

她说，茶是中国人的标签，茶文化教育始于儿童。茶种植不仅是关于茶知识认知的教育，还包括养成良好的饮酒习惯和健康而优雅的生活方式，关于人，自然与环境之间和谐共存的教育，艺术想象力和创造力的培养，对生活和价值观的培养，对中国传统文化和爱国主义的教育。茶种植不应是无聊的知识学习，而是满足身心需求的愉快实践。

随后饮茶与茶文化知识读本，北京第五届小学的老师Shi 以“茶香水令人陶醉，愉悦的气质和文化教育为主题，以改善识字率”， 小学的北京区的老师北京北京教育学的主题是茶主题的主题。北京的区以“依靠茶教育课程，实施五个教育课程”为主题，李·吉（Li Jie教科书，开设茶教育课程并开展茶文化活动，并举办了一个示例展示。

基于理论的教学，基于项目的教学以及茶文化教育中的蒸汽教学概念的引言和丰富对参加会议的专家给人留下深刻的印象。参加会议的老师一致指出，茶党内容和形式的巨大影响鼓励我们继续在茶教育方面做得很好。为了实现对人们用茶进行教育的目标，我们必须首先提高教师对茶文化的理解。

北京教育科学学院主任Fang 也发表了演讲。

北京教育科学研究所院长Fang宗Xiong

他提出了茶教育项目的工作要求，并结合了“实施和发展中国的出色传统文化项目的意见”的精神，由CPC中央委员会总办公室和州议会总办公室发表，以及国务院总部的一项意见，以及“深入教育和教学改革的意见，并全面地提高了强制性教育的质量”。

多方合作以创建一个新的教育时代

在21日举行了圆桌会议，讨论了在中小学中的茶文化阅读书籍的准备。

广西师范大学的教授王·朱（Wang Ju）系统地解释了两个文档“关于实施和发展中国的优秀传统文化的项目的观点”和“关于深化教育和教学改革的意见”，并全面地向参与者指出了这些文档，并指出这些文档是指导这些文档，以指导这些文档以准备对茶文化教育的准备”。

Wang Ju还介绍了阅读书籍和阅读书籍框架的准备工作，并建议“茶文化教育读者”的汇编应遵守将教育知识逻辑与儿童的心理逻辑统一的知识逻辑的原则，具有图片和文本和生动性；专注于茶文化的教育饮茶与茶文化知识读本，作为教育全面发展的有机部分，增加了与茶有关的故事的叙事；目标分为三个层次：“学习茶艺术，表演茶仪式和澄清茶仪式”；专注于日常生活中的培养和经验。