教师如何充分利用国家智能教育平台？

教师如何充分利用国家智能教育平台？

全国智能教育平台于2022年3月28日正式启动，该平台为在各个地方的基础教育的高质量发展提供了丰富的资源。充分利用数字资源主要依靠教师。许多老师在如何在教育实践中扮演平台角色仍然有些困惑。随着教师日的临近，该杂志与西北师范大学教育与技术学院的研究团队合作，仔细为全国的小学和中学教师准备了智能教育礼品套餐 - 教师，如何充分利用针对中小学的国家智能教育平台。

截至8月底，国家智能教育平台（以下称为“平台”）共有76.83亿次观看次数，总共34,000个资源，仅19,000个学科和课程的资源就收集了。面对丰富而高质量的教育资源，教师可以采用哪些方面？如何使用平台资源来提高“双重减少”的有效性？该平台带给教师提高其个人专业能力的机会是什么？记者采访了西北师范大学教育与技术学院院长郭吉恩教授。

使用资源准确提高教学质量

记者：在该平台推出以来的六个月中，它在资源构建和其他方面取得了巨大的突破，为教师和学生带来了许多便利。但是，一些教师报告说，平台资源和一线教学应用程序实践中存在问题。您对教师有什么好建议在课堂教学实践中充分利用平台资源吗？

Guo Jiong：从课堂教学的角度来看，该平台目前根据所涉及的资源，活动，时间和空间为教学提供重要的支持。首先，该平台提供系统的教学资源，例如学科课程，基本作业和高质量课程。其次，教师在自己的课堂教学活动中使用适当的资源片段。通过全面发挥杰出教师的指导，参考和扩展课堂教学活动，他们可以促进课堂教学活动的深入发展。其次，在平台资源的帮助下，我们将进行情况创建，实现知识学习和学生体验，现实生活，社会实践等的转移和扩展，扩大课堂教学的时间和空间，并使教学更加灵活。具体来说，教师可以专注于在以下三个方面充分利用平台资源：

首先是“教学”活动。根据课堂教学需求，教师可以在平台资源中进行课堂介绍，对要点和困难的解释，实验演示以及其他活动。由于实际的学校教室环境以及缺乏资源等，教学中的关键和困难内容或教学活动都难以开展。所有人都可以使用平台资源来进行教学。 “如果他们不完全开放，他们不是富裕”的农村学校可以使用平台资源直接进行课堂教学活动，那么当地教师可以提供课堂援助管理，活动组织和实施等。

第二个是“学习”的活动。首先，教师可以从平台资源中筛选学生学习活动所需的适当资源和活动材料，例如使用该平台提供的任务表，作业练习和微型课程资源来执行活动设计。其次，在学生学习的过程中，该平台将在平台的帮助下全面发挥“老师”作为“资源库”的辅助作用。其次，在平台上为学生提供相关的展示案例，以促进学生以优化自己的学习结果报告和展示。

第三个是“互动”活动。在课堂教学中，教师可以在平台视频资源中播放教师的指导片段，并回答片段，激发学生思考问题，指导学生分析他人的答案，扩大问题讨论的深度，从而提高学生的互动热情和课堂教学中的学生的思维水平。

记者：教师如何充分利用平台资源并提高在线教学的有效性？

Guo Jiong：教师使用平台资源来支持他们的在线教学，可以总结为重塑在线教学过程，丰富教学方法以及在上课之前，期间和上课后实现联系和团结。

上课前，教师根据智能小学和中学应用教师空间分析了平台教学案例的优势和缺点，并优化了教学设计。同时，将视频片段推向学生，并组织了学生，以围绕先前的知识，钥匙和困难内容进行独立学习，完成学习任务列表并提交它，并且教师分析完成状态以提供精确的课堂教学的基础。

在班上，教师根据平台和智能小学和中学应用程序组织教学，以应用启发式，探究，参与性和合作教学方法。例如，使用视频来激发学生对学习的兴趣，并帮助突破关键点和困难点，并通过向学生推动平台资源来帮助检查缺陷并填补泄漏，从而实现了精确的改进。应该注意的是，教师应根据不同类型的新教学，评论课，实验课程等动态调整教学活动。

上课后，使用平台的锻炼资源进行练习，并通过测试学习结果，指导学生独立选择或学习教师推动的教学视频，以实现准确的改进。经理和教师可以使用学生的毕后练习来进行在线教学和研究，优化在线教学措施并提高在线教学的质量。

在不同的情况下使用资源来实施“双重减少”

记者：自“双重减少”政策实施以来，许多教师仍面临缺乏课后服务资源和单一形式的困境。教师应该如何使用该平台来提高课后服务的吸引力和有效性？

Guo Jiong：经过调查，我们发现，根据国家需求及其实际情况，小学和中学主要在六种情况下进行质量扩展课后服务，例如经典阅读和流行的科学教育，以促进学生的全面发展。

一个是经典阅读。该平台为教师提供了丰富的电子书清单，教师应更加关注支持文档发布的阅读任务。根据阅读任务，教师可以分解和计划阅读活动，为学生提供及时的阅读技能指导，并在校园内外，在校园内外，在课堂上和外面进行阅读活动，以帮助学生更好地实现预期的学习效果。

第二个是流行的科学教育。教师可以选择适当的资源和设计活动任务，例如流行的科学讲师和流行的科学手写报纸。要求学生通过活动任务显示来观看资源视频并输出学习收益。当学生进行独立的项目探索时，教师可以及时选择视频资源作为基于知识的脚手架，以支持学生的询问和学习，并培养学生发现和解决问题的能力。

第三个是体育活动。在平台资源的帮助下，教师可以开设体育俱乐部，组织体育活动，进行体育比赛，指导独立培训等，还可以通过各种形式的体育活动进行课后服务，例如教师播放，小组学习和独立观看。

第四，艺术教育。对于诸如书法，绘画，乐器音乐等艺术技能的课后服务，老师向学生推定了指定的特殊视频，学生在视频的指导下通过练习，创作和其他链接来学习相关的艺术技能。在艺术欣赏的后类服务中，老师可以播放视频，例如无形的文化遗产，歌剧和戏剧，在平台上进行艺术展览，组织学生观看，指导学生来总结和交流，并安排课堂艺术活动以展示学生的风格。

第五是电影和电视教育。该平台的电影和电视教育专栏包括三列：经典电影，纪录片和公共福利放映。在进行课后服务时，教师可以从选择电影和电视资源，设计问题，组织学生的思维等开始，以形成诸如电影评论，电影表演，电影配音等，以增强学生在课程学习中的仪式意识和收益。

第六，学习和学习实践。教师可以通过平台研究和研究实践专栏以及科学计划和研究活动充分理解国家研究和研究实践基础和省级研究和研究实践。同时，教师还可以将相关资源推向学生，以帮助学生了解学习和研究实践的目标，内容和计划，并为研究和学习的发展做准备。

记者：降低和提高效率是自“双重减少”实施以来最多提到的两个词。教师如何在作业的关键链接上充分利用资源平台？

Guo Jiong：在智能技术的支持下，许多区域学校逐渐实现了分层的家庭作业安排和个性化的家庭作业。但是，由于能源和资源的局限性，教师发现很难考虑到学生在家庭作业中遇到的所有问题并提供指导，而且激发学生深入思考更加困难，这导致了明显降低和效率不佳的问题。为了应对这个问题，教师可以专注于在三个链接中充分利用平台资源。

首先，选择相关资源以准确组织工作。在教师根据教学内容确定家庭作业的范围之后，他们可以选择高质量的资源，例如支持练习和平台上的基本作业，或者选择性地适应他们形成的家庭作业内容，这更符合学生的需求并提高来自来源的家庭作业质量。

第二个是根据学生需求推动课程剪辑。通过对学生完成作业完成的质量分析，教师阐明了学生的掌握知识的困难，在平台上选择了有针对性的课程剪辑，并指导学生通过各种形式独立克服困难，例如集中式播放课程和对学生的独立观看。

第三，根据学生的学习情况准确改善。根据学生的学术状况和个性化的学习需求，再加上平台资源，教师可以专注于主题课程的三列，基本的作业和高质量的课程选择。这三列将视频课程和高质量课程资源汇集在一起​​，以提供不同的阶段和主题，这可以为学生提供有针对性的指导，指导学生深入思考并直接改善家庭作业结果。

拥抱“互联网 +”以帮助专业增长

记者：教育的数字化转型为教师的专业发展提出了新的要求。教师应该如何使用该平台使他们成为个人职业成长的强大助手？

Guo Jiong：该平台为教师培训带来了新的资源，新的环境和新评估。首先，该平台通过动态更新的资源生成方法和资源建议机制不断地收集高质量的培训资源，并具有来自相关行政部门的专门人员，以负责审查，从而为教师的个性化培训提供了支持。其次，该平台通过教学和研究小组的职能为教师创造了一个放松，自由的互动环境，推动培训资源，选择培训结果，形成培训社区等，以平滑教师与专家和著名教师之间的互动，并完全支持教师实现培训目标。第三，该平台使用数据可视化技术来直观地将培训结果推向教师，向教师提供及时的反馈，并扮演“使用评估来促进研究”的作用。

教师如何使用该平台促进其专业成长是基于培训。目前，该平台支持教师培训申请模型，主要分为三类：个人反思培训模型，同伴相互援助培训模型和专家领导的培训模型。

个人反思培训模型是，教师使用平台的专家讲座资源，主题教学案例资源和特殊培训资源来独立学习，反思和改善自己的教学实践，这些教学实践基于他们所学的教育理论知识，并提高其专业能力和识字。

同行互助培训模型使用平台教学和研究小组的功能根据主题或培训主题组成小组，并通过项目协作提高个人专业能力。例如，教师参加了在平台上开放的主题集体课程准备活动，并最终通过学习著名教师的教学和研究课程资源，教学和研究小组交流教学设计，教学和研究小组讨论的协作和抛光讨论以及抛光和抛光，然后将个人教学成果以及其他教师的评估案例构成高级教学案例，从而形成高质量的教学案例。在此过程中，我们将提高自己的课程准备和教学能力。

专家主导的培训模型是通过平台建立专家知识分子库。在培训过程中，专家提供实时培训指导，问题诊断，实践指导和理论改进，以帮助教师掌握专业成长的方向并解决专业成长问题。

自该平台启动以来的六个月中，许多老师逐渐适应了使用该平台进行培训的。此外，许多老师已经独立参加了2022年的“夏季教师培训”特别活动，该活动进一步促进了该平台的深入应用。因此，如果老师想使用该平台提高其个人专业能力，他们必须积极采用“ +”培训模型，大胆地尝试积极参与，并在未来的道路上获得风景。 （中国教育每日记者Huang Lulu和Wang Qiang）

提示①

如何使用平台资源进行意识形态和政治教育

新学期将于9月1日开始，该平台的特殊话题“创造人阶级”正式推出，重点是“大型意识形态和政治教育”教育，共有五个子列表：“学年的第一课”，“意识形态和政治课程概论”，“社交课堂”，“社交课堂”，“ 3:30课后”和“毕业”和“毕业厅”。

应用程序1：设计道德教育活动。例如，在学校季节开始时，小学和中学教师可以充分利用该平台的“第一堂课开始”计划资源来设计学校和班级的第一课；在毕业季节，教师可以检查平台资源，以了解独特的毕业仪式和毕业教育活动，设计学校毕业活动，并实现理想和信仰教育。

应用2：参加良好的意识形态和政治课程。在“进入意识形态和政治课程”专栏中，“培养自我文化和道德”包括六个特殊主题，包括爱国主义，宪法和法律制度以及意识形态和政治课程，每个主题都有相关的课程资源。

应用3：创新意识形态和政治教育的形式。诸如“社交课堂”和“上课后3:30”之类的专栏资源已与现实结合在一起，包括科学和技术博物馆，博物馆和学生社会实践基础等丰富而丰富多彩的在线资源，以及艺术，体育，劳动和电影观看等各种兴趣活动。老师可以使用平台资源来使学生在轻松而活跃的氛围中升华他们的灵魂。

提示②

如何提高家庭教育指导能力

该平台的家庭教育部分包括三列：“家庭教育概念，家庭教育方法和家庭教育指导”。教师可以在四个方面提高其家庭教育指导能力。

首先，指导父母独立学习。例如，使用海报和其他表格向父母介绍平台的相关资源和令人兴奋的观点，以帮助父母掌握关键点并了解内容。

第二个是组织有目的的特殊研究。在家庭探访和家庭学校沟通中，教师注意观察和发现父母对家庭教育的实际需求，并将平台资源结合在一起，以选择相应的材料和案例。例如，对于儿童对学习的厌恶，教师可以使用问题来探索任务表，创建深入的思维方式，并向父母推动相关资源以进行主题学习。

第三个是提供个性化服务。为了应对特殊情况下的个性化需求，教师需要在“家庭教育指导”专栏中充分利用“社会与学校”联系的真实案例，以提供指导服务。如果一些学生在考试前表现出焦虑，教师可以建议父母观看“学会成为前放松的压力缓解装置”的资源，以帮助父母分析原因并列出救济方法等，以满足家庭教育需求。

第四，使用其他部门的资源共同探索新的“家庭学校共教”模型。例如，教师可以使用课后服务部分的内容来合作和扩大亲子主题活动，指导父母与学校的“双重减少”措施合作，并建立与“社会家庭学校”联系起来的社会协调机制。

提示③

如何应用平台资源进行主题课程会议

首先，平台资源在政治上是合格的，科学的，最新的内容有利于教师筛查。其次，根据活动目标，丰富的平台资源支持教师课程会议活动资源的重组和设计。最后，根据活动过程设计应用程序方法。在平台资源的支持下，课堂会议活动可以分为两个部分：学生独立活动和班级集体活动，并且可以设置为1周到1个月。总体操作模式如下：

上课前的个人活动。教师可以将相关的主题资源推向学生，并指导学生通过在智能小学和中学应用程序的“类功能”中的“班级功能”中的“启动活动”来收集信息，独立讨论，分享见解并形成意见。

课堂上的小组活动。首先，老师在资源模块中的视频资源，图片资源和文本资源匹配，以在主题课程会议上创建学习环境和氛围；然后，指导学生引用平台资源，支持自己的观点并帮助改变行为。例如，在以安全为主题的课堂会议上，学生使用该平台选择“预防暴力”并安排教科书戏剧的资源，并通过情境复制来展示如何提高安全意识。

毕后延期活动。根据学生的学习见解，老师再次使用该平台将资源推向学生，有助于改善情绪并实现以智力教育的人的目标，例如推动与课堂上的课堂会议主题相关的视频剪辑，以直接用直观的方法吸引学生的心。同时，课堂评估是通过“班级作业活动”完成的，以实现情绪的升华并实施主题。

提示④

如何使用平台进行虚拟模拟学习

在进行虚拟场所学习活动的过程中，教师使用平台提供的虚拟场所设计学习活动来突破传统的场地时间和空间的局限性。

应用程序1：使用虚拟科学和技术博物馆资源来扩大教学时间和空间。目前，在平台的课后服务部分中，选择流行的科学教育，您可以在页面上看到流浪科学博物馆（即虚拟科学博物馆）按钮。本专栏提供了来自全国各地的虚拟科学博物馆课程。老师，学生和父母可以参观主要的科学博物馆，而无需在没有盲点的情况下以360度离开家园。教师不仅可以将此资源引入课后服务，而且还可以作为课堂教学资源来扩大教学时间和空间。

应用程序2：介绍抽象知识概念并进行视觉教学。例如，宏观世界（例如宇宙中的星空），微观领域（例如原子结构），发生的历史事件（例如破坏了旧夏季宫殿的破坏），在现实世界中的限制（例如人体和武器结构的结构），人体和武器结构的结构），具有快速变化的内容和难以在物理和化学上进行的更改和化学范围等等，它是更改的（例如）等等。

应用3：进行仿真实验。在某些实际实验或操作（例如物理和化学）中，通常会有风险因素，而这种压力有时会使学生的学习贫穷。使用该平台进行虚拟的场地学习不仅可以使学生能够清楚，生动地观察实验的整个过程，而且还可以体验现场操作的感觉，并重复实验以实现教学目的。 （由中国教育每天的记者Huang Lulu编辑）

资料来源：中国教育每日，2022年9月7日，第四版名称：信息化·智能教育

图像来源：中国教育日报（黄卢鲁），国家智能教育公共服务平台

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