三明教师考试教育心理学：陈述性知识与程序性知识

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教育心理学-陈述性知识和程序性知识

教育心理学的知识种类很多。其中，安德森分类的知识类型：陈述性知识和程序性知识是教师招聘考试中的重要考点。该知识点的主要考试形式是客观题。我们所研究的内容有必要了解记忆的两种知识及其联系和区别。如何更好的掌握这两类知识呢？现在就让中国公共教育帮您解答一下：

一、陈述性知识和程序性知识的含义

安德森从信息处理的角度将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也称为“描述性知识”，是关于“什么、为什么、如何”的知识，是对事实、定义、规则和原则等的描述。陈述性知识易于人们认识，人们可以清楚地了解使用文字或其他符号系统地表达它。其表示方法主要是命题和命题网络，也有概念、表示和图式。

程序性知识也称为“操作性知识”，是关于“如何做和做什么”的知识，例如如何推理、做出决策或解决某些类型的问题。程序性知识反映在实际活动中。一个人是否具有程序性知识，不能通过他的记忆来判断，而是通过他的活动来判断。其表现方式是生产和生产系统。此外，模式还可以用来表示过程性知识。

例如，中学生可以说出功的计算公式“W=FS”。程序性知识反映在实际活动中。一个人是否具有程序性知识，不能通过他的记忆来判断，而是通过他的活动来判断。同样，对于知识“功”，学生不仅可以说出功的计算公式，还可以根据公式对接收到的信息进行处理变换，利用公式解决相关问题。如果他知道力的大小是10牛顿，物体在力的方向上经过的距离是20米，那么他可以计算出做功的值为200焦耳，这意味着他有程序知识在这个区域。程序性知识与某些问题相关。面对某些问题情况，会被激活然后执行。这个过程几乎是自动的，不需要太多的意识。

2.陈述性知识与程序性知识的联系

陈述性知识和程序性知识在实际学习和解决问题的活动中是相互关联的。在实践活动中，陈述性知识往往能为执行某种实际操作程序提供必要的信息。例如，当水壶里的水沸腾时，就关火。水烧开了吗？这是提供信息所需的声明性知识。

反过来，程序性知识的掌握也会促进陈述性知识的深化。例如，毕达哥拉斯定理是陈述性知识，学生学习后运用它解决问题的步骤就涉及到程序性知识。

另外，陈述性知识往往是创作的基础，而专家对问题的灵活解决往往与他丰富的经验有关。在学习中，陈述性知识的获取往往是学习程序性知识的基础。比如，孩子先背乘法口诀，然后学习乘法计算，而且还需要同时背诵口诀和计算。此外，掌握记笔记、阅读等程序性知识对于学习陈述性知识也具有重要意义。

3、陈述性知识与程序性知识的转化

我们要注意以下几点：首先，我们讨论的知识是广义知识，它不仅是对各种事物的认识，还包括运用知识解决问题的技能。其次，陈述性知识和程序性知识不是客观知识的划分，而是人类头脑中个体知识的分类。也是学习一个知识点。学习者可以形成关于它的陈述性知识或形成关于它的程序性知识。例如，如果学生学习了摩擦力，他们可以了解哪些因素影响摩擦力的大小，如表中所示的表面的光滑度、接触面的大小等。这成为学习者的陈述性知识。在此基础上，学习者还可以运用这些知识来解决实际问题。例如，为了省力，汽车的车身应该如何设计？如何减少摩擦力？学习者可以从影响摩擦力的因素来分析这个问题。这是关于它的程序性知识。因此，我们一般不能说课本中的某个知识点是陈述性知识还是程序性知识。它针对的是学习的结果，是对个人头脑中的知识状态的分类，而不是课本上的知识。分配。

1、陈述性知识的表示形式是（）。

A. 命题网络 B. 产生式系统 C. 图式 D. 认知结构

1、【中国公共教育分析】A.分析：现代认知心理学认为，陈述性知识主要以命题和命题网络为代表，故本题选A。

2.程序性知识主要回答（）。

A.做什么 B.这是什么 C.为什么 D.如何做

2.【中国公共教育分析】AD．分析：程序性知识也称为“操作性知识”。它是个体不自觉提取线索的知识，因此只能借助某种形式的工作来间接推断其存在。这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题，是动态的；陈述性知识解决“是什么和为什么”的问题，并且是静态的；因此本题选择AD。

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