教科书（2024）刘安科学2.3“人类理解的历史地球运动”（53 ppts） +课程计划 +学习任务清单 +课后练习 +材料

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资源简介

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3。人类了解地球运动的历史

【教科书简介分析】

本课程是六年级“地球运动”第一卷的第三堂课。在人类的历史中，理解地球及其运动，有两种非常有代表性的理论，即“地心理论”和“以地为中心的理论”。在教科书中，列出了“中心理论”和“以理论”理论的代表性人物和主要观点。 “中心理论”由托勒密代表。它的要点是地球是宇宙的中心，仍然是宇宙的中心，太阳和其他天体正在围绕地球旋转。波兰天文学家哥白尼在16世纪提出了“以地为中心的理论”。他认为太阳是宇宙的中心，仍然是宇宙的中心，地球围绕太阳旋转，每周24小时旋转。当然，每个理论都有其起源，发展，更正和历史创新的过程。该教科书一方面列出了这两种理论的主要观点，我希望学生可以比较，分析和理解地球和太阳的相对运动，另一方面，它还使学生可以理解人类科学的进步经历了艰巨而漫长的过程。

在上一堂课中，学生发现解释昼夜替代现象原因的关键在于地球与太阳之间的运动关系。因此，本课程要求学生根据地球的正确运动再次模拟实验，并最终形成对昼夜交替现象的正确解释。这是一个完整的探索过程和严格的逻辑推导过程，它符合学生的认知定律。

【学生分析】

六年级的学生或多或少地了解了流行科学书籍中的“中心理论”和“心形理论”，并对这两种理论的主要观点有所了解。例如，“中心理论”以地球为中心，太阳围绕地球旋转。 “心形理论”以太阳为中心，地球围绕太阳旋转。此外，大多数学生都会支持“中心理论”，但是学生对这两种理论的主要观点和观点的推理过程并不了解。尤其是后来的科学家基于“地中心理论”的理论模型，经过长期的实际观察和实验，他们获得的证据和理解很少。

【教学目标】

科学概念

1。“以理论”和“地中心理论”是人类历史上的代表性理论，在理解地球和宇宙的运动中。

2。地球将围绕地球轴旋转，地球的旋转会产生白天和夜晚的现象。

3。地球也会绕太阳绕。

科学思维

1。在阅读过程中学习使用文学摘要，并能够通过阅读文献获取有关地球运动的相关信息。

2。通过一系列研究，我们可以不断发现问题，解决问题并形成自己的最终观点。

探索实践

1。从事实中寻求真理，并勇敢地纠正和提高自己的观点。

2。愿意参加科学活动，例如调查，审查和实验。

3。显而易见，并且知道所有科学观点都需要支持众多证据。

态度和责任

1。知道科学和技术是社会和经济发展的驱动力。

2。我们知道的科学和技术的进步是硬击。

【教学关键点】

要点：通过阅读材料，我们可以理解地球运动的状态，了解“地中心理论”的主要观点，并使用它来指导仿真实验，最终形成了白天和夜晚交替现象的原因的解释。

困难：了解“以理论”的科学证据，并了解这两种理论的推理过程。

【教学准备】

为学生准备：阅读材料，手电筒，地球模型和记录表。

教师准备：一套教学课程，一组学生实验材料和大型班级记录。

【教学过程】

1。焦点

1。介绍。

通过上一类的仿真实验，我们发现有许多解决方案可以解释昼夜交替的现象。它们的基本差异是地球和太阳相对运动状态的差异。只有澄清地球运动状态，我们才能知道形成昼夜交替的原因。

2。过渡。

对话：历史上有两个关于地球运动的非常经典的理论。让我们进入历史，理解“中心理论”和“心形理论”。

设计意图：我们不能直接去空间观察，因此我们可以直接要求学生获取通过阅读历史材料来解释白天和黑夜交替现象的原因的关键信息。查找文献来了解前几代的研究结果也是科学研究的一种非常重要的方法。

2。探索

活动1：阅读两个理论的要点

1。阐明活动要求。

方法：比较两种阅读理论之间的相似性和差异。

要求：阅读时记录关键信息。

思考：两个理论模型的科学证据是什么？小组中的交换阅读经验。

摘要：地球运动的真正状态。

2。小组展示学习结果。以角色扮演的形式执行，在同学面前表达各自的学说观点，并解释如何使他们的观点更具说服力。

3。整个班级展示了小组的学习结果。

学生代表表达了他们的学说观点，并提供了使学说观点更具说服力的证据。

老师在黑板上写下，以记录理论中地球和太阳的运动特征。

4。摘要：地球围绕地球轴旋转，周期为24小时，并且同时在太阳周围移动，即一个轨道，周期为365天。

设计意图：在阅读过程中，添加文献摘要，以帮助学生快速，准确地了解这两种理论的观点。阅读后，让学生进行交流和报告，以便学生可以深入了解这两个学说的观点以及如何使他们的观点更具说服力。

活动2：模拟实验以验证白天和黑夜的交替

1.对话：由于每个人都认为哥白尼的“地中心理论”中的地球运动与事实是一致的，因此我们将根据以下观点验证白天和黑夜交替的现象，即“地球在地球轴上旋转了24小时，并同时在太阳周围移动。”

2。改善我们的地球模型。

（1）使用电线穿透地球模型的北部和南部，并充当地球轴。

（2）在地球模型的多个大洲上，贴上一些小的反射圆并标记小圆圈。

（3）用强光照射地球模型，让地球模型旋转。

3。学生模拟了实验，并以小组形式的小反射膜的位置记录了白天和黑夜交替的整个过程。

设计意图：改进的地球模型是使模拟实验更接近事实，得出更科学的结论，并培养学生的严格科学态度。使用小组图来构成学生对昼夜交替原因的最终解释。

活动3：小组讨论

1。问题：该模拟实验与上一类模拟实验之间有什么区别？

2。问题：您如何看待白天和黑夜交替的现象？

学生展示自己的照片并说明自己的解释。

老师使用小组图片来表达学生在黑板上的解释。

设计意图：这是探索昼夜交替现象的原因的终点，使学生能够充分表达自己的解释并完全反馈学习效果。

3。教室摘要

通过阅读材料，我们知道，人类历史上有两个非常经典的理论理解地球的运动，即“地理理论”和“心形中心理论”。我们认为，哥白尼的“中心理论”与事实是一致的，并且基于地球旋转和围绕太阳的旋转的特征，我们使用仿真实验来验证“地中心教理论”的真实性，证明了“地中心教理论”的真实性，证明了白天和夜晚交替的最终原因是地球旋转和地球的旋转和革命。结合我们的常见生活意识，您知道还有哪些其他相关的科学知识？

【黑板写作设计】

【活动手册说明】

本课程的记录表与两项查询活动一起使用。文献摘要使学生可以从文献中提取关键信息并培养学生的信息处理能力。表记录的第一部分是托勒密的“中心理论”，重点是地球保持一动不动，太阳每天在地球上旋转一周，这也可能导致白天和黑夜的交替；哥白尼的“地中心理论”，要点是太阳在中心一动不动，地球将以24小时的圆周旋转地球轴旋转，并且也将围绕太阳旋转。表的第二部分允许学生确定哪种假设与事实以及应表达的意见一致，以帮助我们判断。教师应指导学生比较哪种理论具有更多的证据，并且在科学实践中后来已经证实了哪些理论。

阅读的格式可能会多种多样。如果学生的记录速度很慢，则可以将记录表格式更改为绘图线，进行注释等，并且老师应根据学生的实际情况来确定它。

仿真实验的记录表是为学生绘制一个小组图来表达最终解释。如果学生活动手册不够间隔，则可以附加另一个页面，但请确保将附件页面粘贴到活动手册的相应页面号上。录制内容可以参考教科书中给出的插图。

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基本课程信息

学科小学科学的教科书版本六学期

主题“人类理解地球运动的历史”

学生信息

姓名学校班级编号

课后练习

1。多项选择问题1。如果将光源放在桅杆的顶部，岸上的人们将看到光逐渐下降，直到船只在海岸航行时最终消失。这个事实可以说明的观点是（）。答：地球是球形的B.地球是宇宙的中心C。太阳，月亮和星星围绕地球2。 A. Sun B. Earth C. Moon 3。您不知道白天和晚上交替的现象有两种观点。这两个观点的共同点是，他们俩都同意（）。地球是宇宙的中心B。地球是球形C。太阳是宇宙4的中心。哪个科学家提出了“地中心理论”？ （）A。托勒密B. C. D. 5.波兰天文学家提出了“（）。 B.哥白尼提出了“以地为中心的理论”。小敏将他们的观点纳入了“ Wynn图表”，他正确总结的是（）。

A.①- - 地球是一个球体B.②-太阳是宇宙C的中心。 2。填写空白。 8。“地中心理论”和“中心理论”的创始人在希腊和波兰（）中是托勒密。 9.托勒密提出，地球是宇宙中心的理论，仍然是静止的，太阳，月亮，行星和恒星都在地球上移动，被称为（）。 （）通过研究，太阳是宇宙的中心，地球和其他行星在太阳周围移动的理论被称为（）。 10。（）的观点主要解释了地球是宇宙的中心，而（）的观点主要解释了太阳是宇宙的中心。 11。波兰天文学家哥白尼认为它是不可动摇的，并且是宇宙的中心。 12。古希腊天文学家托勒密提出了这一理论，而波兰科学家提出了“以理论”。 13。在人类探索史上，在地球研究及其运动的历史上有许多观点和理论，其中波兰天文学家的“中心理论”是最有影响力的。 14.哥白尼提议“（）”和托勒密提出了“（）”，这两者都可以解释白天和夜晚交替的现象。地心理论的观点：（1）地球是一个球体。 （2）地球保持一动不动。 （3）地球是宇宙的中心，其他天体在地球上移动。

“地中心理论”的观点：（1）地球是一个球体。 （2）地球每周24小时移动并旋转。 （3）太阳一动不动，太阳是宇宙的中心，其他天体在太阳周围移动。 15.太阳是宇宙的中心，地球和其他行星在太阳周围移动的理论被称为。 3。判断问题16。波兰天文学家哥白尼提出了“地中心理论”。 （）17。现在，人们认识到太阳是宇宙的中心。 （）18。“地中心理论”和“地中心理论”的共同观点都认为地球是一个领域。 （_____）19。古希腊天文学家托勒密提出的“中心理论”理论的观点都是错误的。 （）20。托勒密建立了“以理论”的成立，并发表了“天体运作理论”。 （）21。从科学史的角度来看，托勒密的“地理中心主义”是错误的，而且毫无价值。 （）22。太阳仍然是宇宙的中心。 （）4。连接问题23。太阳静止，地球旋转24小时。地球静止，地球静止，地球静止，地球静止，地球在移动。太阳是宇宙的中心。所有天体都围绕地球旋转。地球是宇宙的中心。地中心理论。所有天体都围绕太阳旋转。哥白尼提出的理论。托勒密5。简短答案问题24。思考：为什么远离海洋的船只在船上的桅杆上消失了？这种现象支持什么意义？用经度，纬度，赤道和地球轴填充地球的相应位置。

6。综合问题26。填写表格。根据您学到的科学知识，总结了地球的特征及其运动。地球形状旋转的证据。旋转方向。旋转期。旋转期。旋转期。 （）（）（）（）（）（）参考答案1。A2。 A3。 B4。 B5。 A6。 C7。 A8。哥白尼9。地中心理论哥白尼地中心理论10.托勒密哥白河11.太阳12.地中心理论哥白尼13。哥白尼14。地中心教理论，地心理论，15。理论。 ×18。 √19。 ×20。 ×21。 ×22。 √23.24。在观察进入港口的船时，我发现我先看到了船的桅杆，然后看到了船体。当观察船的船体离开时，我发现船体的船体首先消失了，然后桅杆消失了。这种现象支持地球是球形的。 25.26。球形散景从西到东摇摆一年

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基本课程信息

班级案例编号10学科科学6学期第一学期

主题：人类对地球运动历史的理解

教科书标题：科学出版社：教育科学出版社

学生信息

姓名学校班级编号

学习目标

1。知道“地中心理论”和“地中心理论”是人类历史上的代表理论，在理解地球和宇宙的运动中。 2。在阅读过程中学习使用文学摘要，并能够通过阅读文献获取有关地球运动的相关信息 - 地球围绕地球轴旋转，地球的旋转产生了白天和夜晚的现象。地球也会绕太阳绕。 3。能够根据证据改善假设和模拟实验，并能够通过模拟实验形成自己的最终视图。 4。要明显并知道所有科学观点都需要支持众多证据。

班级学习任务

阅读六年级第一卷的“科学”教科书第26和27页。他们对托勒密的“中心理论”和哥白尼的“中心理论”的主要观点是什么？

在课堂上学习任务

[学习任务1]请使用阅读文献来获得的观点，并分析上一堂课中提出的白天和晚上交替的四个假设中的哪一个更符合事实？为什么？ [学习任务2]地球的旋转是否会导致白天和晚上的交替？请使用图片和文字记录实验现象。

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科学

教科书六年级1

地球在第二个单元中的运动

3。人类了解地球运动的历史

1。“以理论”和“地中心理论”是人类历史上的代表性理论，在理解地球和宇宙的运动中。

2。地球将围绕地球轴旋转，地球的旋转会产生白天和夜晚的现象。

3。地球也会绕太阳绕。

1。在阅读过程中学习使用文学摘要，并能够通过阅读文献获取有关地球运动的相关信息。

2。通过一系列研究，我们可以不断发现问题，解决问题并形成自己的最终观点。

1。从事实中寻求真理，并勇敢地纠正和提高自己的观点。

2。愿意参加科学活动，例如调查，审查和实验。

3。显而易见，并且知道所有科学观点都需要支持众多证据。

教学目标

科学概念

科学思维

探索实践

态度和责任

1。知道科学和技术是社会和经济发展的驱动力。 2。我们知道的科学和技术的进步是硬击。

进口新知识

在古代，人们对​​地球的形状和运动有以下假设：

1。“亨特理论”

2。“说隐藏”

3。“世界理论是圆形的，这个地方是圆形的”

进口新知识

进口新知识

进口新知识

仿真实验告诉我们，解释昼夜交替现象的可能性很多。什么是事实？人们对历史上地球运动的看法有何看法？

进口新知识

地球到底如何移动？

进口新知识

白天和黑夜

只有通过确定地球和太阳的运动状态，我们才能解决白天和黑夜交替的奥秘。

阅读信息

福柯

1851年，法国物理学家福柯在巴黎万神殿大厅的圆顶上悬挂了一条67米长的绳索。绳索下方是一个重28公斤的摆。摆在钟摆下方是一张巨大的沙桌。每当摆在沙桌上方时，摆上摆上的指针都会在沙桌上留下运动轨迹。

根据日常生活的经验，这条巨大的条件应该绘制沙桌上唯一的曲目。但是人们惊讶地发现，每当福柯振荡振荡的摆锤设置为振荡时期时，在沙桌上绘制的轨迹都会偏离原始轨迹。实验证明了地球正在旋转。

新知识解释

新知识解释

我们如何确认哪些假设是正确的？

让我们从人们在历史上对地球运动的历史开始。

探索

探索1：阅读下面的信息。

新知识解释

克罗迪斯托勒密

“地心理论”图

人类对地球运动的探索经历了很长的过程。

新知识解释

尼古拉斯·哥白尼

“ ”示意图

人类对地球运动的探索经历了很长的过程。

新知识解释

方法：比较两种阅读理论之间的相似性和差异。

要求：阅读时记录关键信息。

思维：两个理论模型的科学证据是什么。

摘要：地球运动的真正状态。

阅读要求

阅读信息

托勒密的“中心理论”

在古代，人们直观地观察到太阳，月亮和星星在地球上旋转，地球似乎仍然存在。古老的天文学家托勒密（大约100公元）总结了他的前辈的观点。他在“伟大的天文学”中提出了以下几点：

（1）地球是球形的。

（2）地球位于宇宙的中心。与宇宙相比，地球只是一个点，仍然是仍然。

（3）所有天体，例如太阳，月亮，恒星和其他天体随着地球而移动，它们每天都在圆形运动中移动。因此，人们看到的是，这些天体定期在东部和西部崛起。

新知识解释

阅读信息

哥白尼的“中心理论”

受到古老学者的启发，波兰天文学家哥白尼提出了以阳光为中心的天体运动系统的假设。他意识到该假设必须具有令人信服的证据，因此他建立了一个小型的观测站，设计了观察工具，并进行了30年的观察。最后，他获得了可靠的观察数据，建立了“以地中心为中心的理论”，并在他去世前发表了他不朽的杰作“天体的运作理论”。

（1）宇宙是球形的，地球是球形的。

（2）天体的运动是圆形运动。

（3）地球正在移动，围绕轴旋转，每天旋转大约24小时。

（4）太阳是不可动的，是宇宙的中心。地球和其他行星在阳光下移动。

新知识解释

阅读信息

在出版了中心理论之后，人们依次发现了一系列支持“中心理论”的证据。例如。伽利略用他的自制望远镜观察木星的月球旋转以木星为中心，而不是绕地球绕，否认了地球是宇宙中心的说法。

阅读

理论的要点是您支持的学说下的“√”

代表性角色的地球形状？谁是宇宙的中心？地球是否旋转及其特征性的地球和太阳相对运动状态？地中心理论

地中心理论

在提出了“中心理论”之后，许多科学家致力于天文观察和计算，并发现了越来越多的证据。科学家的证据证实了伽利略使用自制望远镜来观察木星的月球以木星为中心而不是围绕地球旋转的观点。福柯在地面上的表盘从秋千的秋千方向转移，证实了地球正在旋转。托勒密

哥白尼

球形

球形

地球

太阳

不要旋转

围绕轴旋转并每周24小时旋转

地球没有移动，太阳围绕着地球旋转。

太阳没有动，地球围绕太阳旋转。

地球不是宇宙的中心

地球的旋转

新知识解释

地球绕太阳绕，革命是每周365天。

地球绕地球轴旋转，每天旋转为24小时。

新知识解释

那么，白天和黑夜的交替现象的哪个假设更符合事实？

假设是（√）否（×）原因

等效于“中心理论”

√

地球正在移动，围绕轴旋转，每周旋转24小时

地球围绕太阳旋转365天，这与每24小时交替一次不一致

地球围绕太阳旋转了365天，一天的旋转对白天和黑夜的交替几乎没有影响。

新知识解释

探索2：进行另一个模拟实验，以改善白天和黑夜交替现象的解释

用电线将地球模型的北部和南部渗透为“地球轴”

改善我们的地球模型

新知识解释

闪光灯地球模型亮片胶

1。实验材料

新知识解释

改善我们的地球模型

照射旋转地球模型。

亮片后

2。实验操作

根据围绕其轴旋转的地球，一根电线用于穿透地球模型的北部和南部，并将其视为“地球轴”。请注意，地球轴是倾斜的。基本固定位置旋转，代表24小时。

在地球模型的多个大洲上，几个小的反射圈粘贴在序列号上。它代表了亮片位置的24小时晚上变化。

打开手电筒，用强光源照亮地球模型，同时允许地球模型逆时针旋转

注意：在黑暗的环境中，手电筒的光无法直接撞到眼睛。

新知识解释

观察反射贴纸的位置是否会导致地球旋转期间白天和黑夜交替的现象。使用连续图来绘制观察现象以形成最终的解释。

善良的提示

观察顺序：

半星期前后

旋转前（旋转1/4周） - 旋转循环 - 旋转3/4周 - 旋转一周

新知识解释

新知识解释

区域1的昼夜变化

新知识解释

在区域1中旋转之前

新知识解释

区域1旋转1/4周后

新知识解释

在区域1旋转半个星期后

新知识解释

区域1后3/4周旋转

新知识解释

区域1旋转一周

新知识解释

白天和黑夜

旋转之前

旋转1/4周

旋转半星期

旋转一周

旋转3/4周

区域1的昼夜变化

新知识解释

旋转之前

旋转1/4周

旋转半星期

旋转一周

旋转3/4周

白天和黑夜

区域2的昼夜变化

新知识解释

旋转之前

旋转1/4周

旋转半星期

旋转一周

旋转3/4周

白天和黑夜

区域3的昼夜变化

新知识解释

3。观察和沟通

轮换前半星期，亮片处于白天状态，旋转后处于夜间状态。地球模型旋转一周后，亮片进行了昼夜交替。

新知识解释

地球将围绕地球轴旋转，地球的旋转将导致白天和夜晚的交替现象。

白天和黑夜交替的原因是什么？

旋转？

革命？

同时旋转？

白天和黑夜需要一天的一天，每周轮换需要一天。

革命是一年，一天几乎旋转了革命，几乎对白天和黑夜的交替没有影响。

新知识解释

中午

晚上

深夜

黎明

中午

不同地区的白天和黑夜交替是不同的。

我们还发现：

区域1中午，区域2是黎明，第3区是深夜。

新知识解释

讨论

1。托勒密和哥白尼之间有什么相似之处和差异？他们如何使理论模型更具说服力？

同样：两者都认为地球是球形的。

与众不同：托勒密认为地球是宇宙的中心，地球仍在移动，太阳在地球上旋转。哥白尼认为太阳是宇宙的中心，地球在绕太阳旋转时仍在旋转。

“地心理论”：在古代，人们直觉地观察到太阳，月亮和星星围绕地球旋转。 up the views of his , the " " and the " Great ";

" ": built a small , , for 30 years, and data.

New

① Add the "earth axis" to allow the "earth" to the "earth axis";

② Add small disks to of day and night the of small disks.

不同的实验条件

The of the earth the of day and night .

2. What is the doing day and night again and doing day and night the one?

New

The of the earth day and night

3. How do you think the day and night is now?

of

The of day and night on the earth is by the of the earth. The earth is a non- and . At the same , the can only half of the earth. The half of the earth by the sun is in the , and the half of the earth not by the sun is in the night.

Class

托勒密

球形

地球

球形

太阳

The of the earth

伽利略

木星

day and night

革命

1. The view of " " and " " is ()

A. The earth is the of the B. The sun is the of the C. The earth is

2. When the "Fuke " , due to , the of the swing , but the left by the swing tip on the dial are , ()

A. The earth is in B. The earth is in C. The moon is in

3. The who the " " is ()

A B C

4. The works the " " is ( )

AAA Great of B. of C. of the of C. The

After-

the class

谢谢

21st ()

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