中小学健康教育培训总结

中小学健康教育培训总结

中小学健康教育培训总结（11集）

总结是对一段时间的学习、工作或完成工作的全面系统的总结。 通过它，你可以全面系统地了解过去的学习和工作情况。 为什么不立即行动并写一个总结。 那么你知道如何写摘要吗？ 以下是小编为大家整理的中小学健康教育培训总结。 欢迎阅读收藏。

中小学健康教育培训总结1

20xx年10月4日至14日，我有幸被选派参加宁国师范学校举办的“宁国市心理健康教育指导员培训班”。 这是一次高水平的培训，不仅组织严密，学习时间集中，而且授课教师均来自安徽师范大学教育科学学院，具有深厚的理论研究和丰富的实践经验。 培训课程有《心理健康教育政策解读》《教师压力管理与心理调适》《中小学生自我意识辅导》《中小学生情绪情感辅导》《人际关系》 《中小学生心理咨询》《中小学生挫折心理咨询》《中小学生学习心理咨询》《师生冲突与生命教育》《中小学生心理问题的行为矫正》 《中学生》、《认知行为疗法实操》等理论讲解，以及《学生常见心理问题的识别》、《课堂小组辅导的设计与实践》、《中小学偏差行为小组辅导》 《学校学生》、《心理健康活动课的设计与教学》、《学生心理评价与学校心理档案建设》等。这种理论指导与现场案例培训相结合的方式，让我受益匪浅。

现将研究的主要收获简述如下：

1. 看世界广阔，从容生活

俗话说：“世间万事不如意”。 作为一名教育工作者，无论是热爱还是以此为生，我们既然自主选择了这个职业，就应该无怨无悔。 虽然教师的工资还有待提高，但毕竟是不愁吃穿的。 没必要做那么多横向比较。 制造麻烦，身心充满压抑是没有用的。 其实，还是有很多人不如我们。 正如罗兴根教授所说：“不能改变世界，就要适应世界；不能改变别人，就要改变自己；不能改变事物，就要改变自己。态度。” 一些“甜柠檬心理”，也许我们会活得更轻松、更愉快。 让我们记住国学大师南怀瑾的话：“放眼世界，从容生活”。

2、只有走进孩子的世界，才能与孩子产生同频共鸣

受制于身心发展规律，孩子有自己特殊的“渠道”。 如果我们用成人的心理、价值观、人生观、世界观“绑架”他们，我们只会与他们渐行渐远，更有可能对他们产生负面影响。 生长发育会造成无法修复的损伤。 我们应该无条件地尊重他们，信任他们，包容他们，引导他们，与他们平等对话，充分挖掘他们的潜力。 只有这样，我们才能与他们产生共鸣，我们的教育才会有影响力和价值。 只有这样，才能促进他们自由、开放、健康的成长。 让我们记住美国HJ 和WM 写的《小学生健康教育》一书中的一段话：“如果孩子生活在鼓励中，他就会学会自信；如果孩子生活在宽容中……”孩子生活在赞美中，他学会欣赏自己；孩子生活在受欢迎中，他学会爱别人；孩子生活在认可中，他学会爱自己；孩子生活在平等中，他会知道什么正义是，如果一个孩子生活在安全之中，他将学会信任自己和他周围的人；如果一个孩子生活在友谊中，他将感受到他生活在一个多么美好的世界。”

三、掌握心理咨询的知识和技能是教师必须具备的

丰富深厚的心理素养和高超的心理咨询技巧是一名优秀教师必须具备的条件。 每个教师都应该具备心理健康的相关知识，在自己的教学过程中关注学生的心理健康，引导学生“发现自我、认识自我、超越自我”，形成健全的人格。

由于家庭、社会等各种环境的影响，孩子在一生的成长过程中难免会遇到很多心理障碍和困惑。 教师如果不能加强自我意识的培养，就不能对学习方法进行指导，就不能发展情感、人际、人际关系。 对人际关系、挫折、行为偏差的辅导，忽视生命教育，孩子可能会遇阻而止，迷茫迷失方向，甚至丢掉性命。 因此，我们应该树立终身学习的观念，积极吸收和内化最新的心理学研究成果，不断总结和丰富心理健康指导的经验和技巧，让孩子永远生活在阳光下。 只有这样，才能培养适应国家发展繁荣需要的合格社会主义建设者和接班人。

四、要重视家长心理健康指导知识的培训

父母是孩子的第一监护人，家庭是孩子成长最重要的环境。 要促进孩子的健康成长，没有家长的正确引导和配合，单靠学校的努力是远远不够的。 心理学研究结果告诉我们，儿童的心理问题往往根源于家庭，突出于学校，爆发于社会。 但目前的现实是，父母满怀爱心和热情，却缺乏必要的心理知识和孩子心理健康的引导技巧。 因此，为促进儿童的健康成长，有必要在家长中普及必要的心理健康指导知识和技巧，并争取家长的积极配合和支持。 否则，学校的教育成果往往会被家长的不正确教育冲淡甚至完全毁掉。 更严重的是，孩子会因为迷茫而不知所措。

五、因势利导，规范心理辅导和团体辅导

当今社会正处于快速发展、快速变革、更加民主的时代。 各种概念相互碰撞、相互竞争。 种种矛盾和困惑，不仅体现在大人身上，也投射到孩子们纯真的心灵中。 引导孩子克服成长中的障碍，理清成长中的困惑，是每一个教育机构、每一个教育者的责任。 因此，学校要高度重视这项工作，不遗余力地投入人力物力，尽快建立符合幼儿实际需要和学校实际的“个体心理咨询室”，积极开展开展心理健康教育和团体辅导。 完善各项制度，规范和科学推进学校心理健康教育。

以上就是我在这次培训中的一些主要感受和体会。 总之，这次培训使我澄清了以前在心理学上的一些误区，澄清了一些原来容易混淆的问题，理清了心理健康教育。 这方面的思路为今后的心理健康教育工作提供了理论依据和理论支持。 感谢这些知名的教授和学者，他们用自己的智慧为我点亮了一盏明灯； 也感谢教体局、师资培训学校和单位领导，为我提供了一次精神洗礼。

中小学健康教育培训总结2

生命中最重要的是健康。 有些人认为健康就是身体没有疾病。 其实，真正的健康不仅仅指身体健康。 世界卫生组织曾提出一句响亮的口号：“健康是人类的第一财富，健康的一半是心理健康。” 什么意思呢?身体健康贯穿人的一生非常重要，但生活态度也是幸福生活的重要组成部分，因为生活态度是调整生活的一剂良药。

现在老师面对的是一群不成熟的少年。 他们在非常溺爱孩子的家庭中长大。 他们提倡拜金主义、地位主义和享乐主义。 以往教师虽然采取了很多方法和措施，但效果并不尽如人意。 前段时间参加了中小学心理健康教育骨干培训，深有体会，尤其是学生心理健康教育的方法和实施方法，让老师们受益匪浅现在，尤其让我感动。

1、端正立场，提高教师心理素质

教师是学校心理健康教育的具体引导者和实施者。 教师只有把自己定位为心理咨询师，才能对学生进行有针对性的心理疏导。 首先，教师要树立正确的人生观、价值观和世界观，因为教师的价值取向直接影响到对学生的教育效果。 他要求教师在日常工作中不断加强对教学心态和自我心理健康的有效管控，树立愿为阶梯的意愿。 、敬业、善于工作、关心学生价值观，用积极乐观的教学情商调动学生的学习主动性，在平等和谐的氛围中与学生交流，确保教学任务的顺利完成。 其次，教师要注意自己的言行。 在学生心目中，老师是非常神圣的。 教师的言谈举止、为人处事的方式，都会对学生产生深远的影响。 比如见学生，不一定要先听到“老师您好！”。 然后回应。 例如，老师可以在上课时向学生打招呼，然后学生回礼，比如“同学们好！” 然后是“老师您好！”； 三、做学生喜欢的老师，在课堂上营造和谐温馨的氛围，让学生如沐春风，走出课堂走在中间，像朋友一样与他们和睦相处，畅谈人生哲理生活，谈生活的乐趣，谈学习的目的等； 第四，建立良好的师生关系。 一个重要的保障就是教师要学会宽容，学会善待他人，当然也包括学生。 要与同志和睦相处，互相学习，互相帮助； 与领导要相互尊重、相互理解、相互关心； 我们必须民主，与学生平等。 在教学中，教师要放下自己的权威地位，平等友好地对待学生，接纳学生，尊重学生，在学习、工作和生活中与学生携手并进，成为合作者。

如果问他有多清楚，心理健康教育教师要想有源泉，不仅要有渊博的学识和过硬的专业技能，更要有健全的人格。 教师要保持健康的教学心态，把自己定位为教育者，做一个对学生有生活态度的药师。

2、抓细节培养学生心理素质

中学生多为独生子女，在家庭中地位独特，容易形成依赖，缺乏自主自立精神，缺乏劳动意识。 他们变得自私，总是提前考虑自己的得失，不懂得为别人着想。 他们缺乏与朋友一起玩游戏的集体活动。 与人合作的精神不容易养成，缺乏竞争力。 如果不懂得尊重他人，如果教育方式不好——容易产生心理偏差。 那么，矫正中学生心理的方法虽然千千万万，但最重要的还是把握中学生的心理细节，培养中学生的心理素质。

学生的需求是什么？ 一个中学生带着从小爱哭爱玩梦的性格走进了中学的大门。 这时，陪伴学生的老师面临着一个新旧话题。 身边的孩子在不同的环境中长大，性格不同，需求不同，梦想也不同，如何充分发挥身边孩子的个性，满足他们的需求，实现他们的梦想，这就需要教师了解他们周围的孩子需要什么。 在条件优越的21世纪，这群中学生并不需要钱，因为他们的父母已经基本满足了孩子的经济需求，他们还需要什么？ 根据学生的不同需求，有的学生有音乐能力和心理需求，教师要引导他们往这个方向发展； 有的学生喜欢写字，老师要给学生写板报的机会； 学校里没有这样的兴趣小组，所以老师必须创造条件让她有这样的机会。 几十个学生有不同的需求，每个学生都有几个要求。 教师必须满足他们的需要。 这种教育方式，让学生很难有心理障碍，有了心理障碍就容易治愈。

学生的闪光点有哪些？ 众所周知，天才总是被人们所仰慕的，但是没有天才的能力，只要有好的人品，就能赢得人们的尊重。 老师面前的学生未必都是天才，可以说没有天才，但每个人都有一点点好的品质，那才是闪光点。 因此，要求教师对学生的期望不能太高，也不能太低。 多角度、全方位地去欣赏和评价学生。 看到学生的长处和闪光点，学生才会有希望，教育才会有希望！

什么是教师教育？ 孙炳海老师曾提到，在A校的一个班级里，一位班长在一次综合练习中跳楼。 面对新世纪、新环境、新现象、新问题，心理健康教师要努力“对症下药”，鼓励学生，帮助学生重拾信心。 要了解和分析造成学生不良心理的原因，采取更加科学的方法对学生进行教育。 例如，我们可以尽力营造健康的教育环境，有计划、有针对性地开展心理健康教育活动； 可以和学生家长沟通，相互配合，要渗透到学校教育的全过程。 总而言之，培养学生乐观面对生活的最好方法就是给学生信心。

中学生人生态度的调整任重而道远，困难重重，但心理健康教师必须给学生的人生态度一剂良药。 相信只要心理健康教师用心做好这项工作，学生的心理健康虽然不一定立竿见影，但一定会看到成效。 我坚信，只要心理健康教师努力学习、求法，教师的教育成果虽然未必辉煌，但教育方法一定会改进，我们的孩子一定会在快乐中健康地学习和成长！

中小学健康教育培训总结3

今年暑假，我有幸参加了中州大学“郑州市中小学班主任第一期心理健康教育培训”。 可以说，这次培训让我收获颇丰。 20xx年6月27日，我有幸聆听了李庆安教授关于“儒家心理资本与儿童教育学”的讲座报告。 李庆安教授是第一位走出云南哈尼梯田的博士生导师。 1986年大学毕业后，在云南省社会科学院民族研究所工作，主要从事民族心理学研究。 后赴中央民族大学、北京师范大学深造。 丰富的阅历和多学科、多文化的融合，使李庆安在心理学研究中发展出许多新方法、新观点。 他在介绍20世纪世界上最杰出的心理学家时指出，许多杰出的心理学家具有广泛的跨学科专业背景，善于在学习上“杂交”。 例如，瑞士心理学家荣格将弗洛伊德的精神分析与东方唯识学习相结合，发展出自己的理论。 前苏联心理学家维果茨基用马克思主义改造西方心理学，成为社会文化史学派的创始人。

他认为，儒家提倡的“忠于己，宽于人”是一种值得传承的心理资本。 焦虑的现代人不妨调整一下自己的心理。 做大公，积极为人着想，助人为乐； 乐于助人的公民具有更高的生活满意度和更强的主观幸福感。

李庆安教授的演讲不仅是一次学术交流，更是一种文化的传递。 李庆安教授所倡导的“忠于己，宽于人”的观点，对大家具有十分重要的现实意义。

郑州班主任心理健康教育培训第二天，全江洪老师给我们上了心理舞蹈疗法。 这是我第一次听说舞蹈疗法。 我很感兴趣，课前搜索了一下。 很多舞蹈治疗相关的内容要了解。

原来，舞蹈疗法又称舞蹈疗法、运动疗法，是一种以运动过程为基础的心理疗法，即利用舞蹈活动或即兴动作的过程，促进个体情绪、情绪、身体的整合。 、心智、认知和人际交往水平。 它不仅可以治疗身心障碍，还可以增强个人的觉悟，改善人们的心性。

为了让大家更好地了解舞蹈，上午全老师带领100多位老师在中州大学排练厅体验了舞蹈疗法。 活动伊始，全老师通过一系列简单的肢体动作，让辅导员舒展身体，放下防备。 接着一场“领导者与追随者”的游戏引发了大家的思考。 主动和被动，领导者闭着眼睛随着音乐跳舞，跟随者做同样或相反的事情。 折射 在现实中，作为“向导”，很多时候我们会像游戏中一样迷失方向，充满恐惧； 作为“追随者”，跟着别人的脚步走看似简单，但复制显然没那么容易。 后续的游戏《 and Body 》也是如此。 复述方听完复述后，通过肢体语言复述讲述者的故事。 有时肢体的复述可以让叙述者产生共鸣，有时又会发现两个人的侧重点截然不同。 奇妙的是有区别。 因此，世界上没有两片完全相同的树叶。 我们不能照搬别人的生活，也不能要求所有人都按照我们的想法去做。 我们能做的就是明确自己的目标，学会换位思考，改变世界从改变自己开始。

接下来，全老师带我们进入了另一个世界。 她开始播放舒缓的音乐，让我们静静地躺在地上，想一想我们各自的成长经历，谁有什么东西，互相分享，从这段经历中，我想起了很多人和事。 原来，我一直是一个沉浸在爱情中的人。

随后的丝巾经历让我体验到了做丝巾的快乐。 随着音乐的响起，我和主人一起开心地跳起了舞。 我想知道我们班级是否可以进行类似的活动，使学生更加合作，彼此之间的联系更加紧密。

母婴亲子活动让我回到了婴儿状态，感受到了更多的爱。 我的一举一动都被“妈妈”注意到，精心“呵护”。 我想起了班上那些调皮捣蛋的孩子，他们一定是在婴儿时期没有足够的安全感，缺乏很多母子间的交流和互动。 他们的调皮也想得到更多的关注和更多的爱。

权江红老师运用协调同步动作、镜像动作、真实创意动作等特殊的舞蹈治疗方法，引导老师用动作接纳内在的自己，打破自我局限，感受最初的生活。 美的自我提升，提升自身的价值感。 我认为这就是舞蹈疗法的美妙之处。 让我们在舞蹈中发现最真实的自己。

中小学健康教育培训总结4

1、狠抓师资队伍建设，全方位、多层次开展师资培训工作

1.加强心理教师培训，提高心理教师专业理论素养和实践操作水平

心理教师是学校心理健康教育工作的中坚力量，是心理健康教育实施的保障。 针对我市心理师资队伍不稳定、人员复杂、素质不高，难以适应心理教学和心理咨询现状，着重心理学教师培训。 2019年组织开展心理健康教育基层培训，通过培训宣传心理健康教育的重要性，提高学校领导和教师的心理健康教育意识。

20xx年举办心理教师中级培训班。 本次培训除专家授课外，还观摩了2节心理健康课，听取了3位老师的经验介绍，不仅在理论上提高了心理教师的理论水平和专业素养，在实践中也为他们提供了可操作的模式.

20xx年9月，又举办了心理健康教育骨干教师培训班。 邀请3位专家主讲，展示4节心理健康课。 2位老师交流经验。 本次培训内容丰富，形式多样，贴近实际，取得了很好的效果。

2、组织班主任心理健康培训，发挥班主任在心理健康教育中的重要作用

班主任在学校的心理健康教育中起着举足轻重的作用。 是学生心理健康的“保健医生”。 要发挥好这一作用，需要班主任了解心理健康知识，提高自身的心理健康水平。 心理健康教育专业技能，了解学生心理行为特点，可以帮助学生调整或解决心理问题。 为此，从20xx年开始，我们每年寒暑假分批对班主任进行培训。 迄今为止，已有600多名班主任接受了心理健康教育培训，多名班主任在心理健康教育方面得到了丰富。 来到队伍中，成为学校心理健康教育的中坚力量。

2.开展形式多样的教研活动，探索心理健康教育教学模式

1、20xx年11月，我市大部分学校开设心理健康班，设立心理咨询室。 为增强心理健康课的针对性和实效性，探索心理健康课的教学模式，提高心理教师的课堂教学水平，教育局基础教育处和教育学院组织选拔了高水平心理健康课教师。中小学心理健康教育精品课程。 经过一系列评选，一等奖25人，二等奖27人，三等奖14人。 20xx年3月30日、31日召开总结表彰大会，10名教师进行了课堂教学示范。

二、为加强我市中小学心理咨询室建设，充分发挥心理咨询在解决学生心理问题中的作用，实施辅导教育，积极推进学校心理健康教育工作、20xx年9月至11月在全国各地区开展了合格优秀心理咨询室评选活动。 经遴选各县（市）区后，启动68家心理咨询室参与评估。 最终评出优秀心理咨询室31个，合格心理咨询室31个。

3、心理健康教育是一项理论性强、专业性强的工作，需要心理教师经过正规培训后持证上岗。 建立心理教师持证上岗制度，是提高心理健康教育水平的保证。 教育局基础教育司、教育学院决定组织开展首批心理教师资格考试。 岗位资格考试包括笔试、口试和讲座三项内容。 笔试于2009年10月进行，266名教师参加，93名教师通过。 20xx年3月24-25日，通过笔试的教师进行了口试和授课。 最终，60名教师通过了资格考试。

4、为进一步推动中小学心理健康教育深入开展，研究探讨新形势下心理健康教育面临的新问题，及时总结、宣传和推广心理健康研究成果各校教育，教育局基金会教育司与教育学院于20xx年6月24日在昌邑区第一实验小学召开了吉林省首届心理健康教育座谈会。 本次论坛的主题是“健康心理，幸福生活”。 论坛上，东北师范大学焦润凯博士作了“健康心理、幸福与幸福生活”的主题报告； 昌邑第一实验小学上演心理健康课《寻找幸福》； 小学刘贵云校长在大会上致辞，围绕“释放心情，塑造快乐童年”主题，介绍了学校心理健康教育的发展历程和取得的成果。 环境，开创心理健康教育工作新局面”专题报告；教育学院曾兆富副院长对我市学校心理健康教育工作进行了总结，最后与会领导和老师参观了心理咨询室一所实验小学

五、吉林市第二届心理健康教育座谈会于xxxx年12月22日在川营区实验小学召开。 本届论坛的主题是“人的发展与心理健康教育”。 围绕这一主题，川营区实验小学从五个方面展示了学校心理健康教育的特色和成果。 川营区实验小学倪雪讲授《如何与同学交流》心理健康课； 学生、教师、家长为带头教师展示了一节“塑造青少年人格”社会实践课； 16名教师举办了以“小学生自卑心理与矫正”为主题的座谈会； 实验小学校长褚春燕作了题为“为每个学生的健康成长奠定基础”的经验介绍； 最后，与会人员参观了学校的心理咨询室。

6、为进一步提高心理健康课程的针对性和有效性，提高整体心理教师的业务素质和业务水平，培育典型，树立榜样，打造名师队伍，基础教育处of the and the of to On the basis of the of the first class, the of was . This has been by (), , and and . From to 20xx After more than two , 7 won the title of " ", 6 won the prize for high- , and 14 won the first prize for high- . 37 won the prize of high- .

7. Jilin City Forum - The first forum of of in and off in Jilin No. 1 in May 2009. This is a in the ways and of in our city, and it is a new for the work of in and in our city. There are eight in this forum. , it is to the of of high- and in , and to award for and high- . Then there are of by , of by , of by , and on . 论坛。 In the forum of , nine took "How to give a good class?" ' and other were one by one. The , art, style and charm of made the . The of this forum was in the " in and ".

3. the of , and the of in an in-depth

is the . To the level of , it is to carry out in-depth , use to guide and , and use and to . the "Ninth Five-Year Plan" , we 10 to in the key of Jilin 's " on the of Youth and Moral ". In 1999, it the test and was rated as an unit. 8 to in the key of "Study on and of and in my ", which the test in 1999 and won the first prize for . In 20xx, we the "Tenth Five-Year Plan" of 's key " on the of on the of and ' ". More than 100 in the and more than 1,000 . To the of and the of , we three . In order to the of and , we the of high- in in 2019, and 16 first , 65 , and 42 third . In 20xx, the of and were , and more than 40 and more than 80 were . A group of in and have been , which has a role in the new round of . Over the past few years, we have out on , on key , and vague in , while , , , and , we have many in . Make the city's to step up to a new level.

The work in our city has been in and in the . A lot of have been made and many have been made. , and also exist . All and great to . The and level of are , and there is a long way to go to the level of in and .

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In order to the level and of of head in and in our city, drive and the of the level of . On the of June 28, the 10-day Class for Head in City was held at . Three other and I in the . This is an of the of full-time and part-time in our city by the in the past few years. From full-time and part-time to class , and then to front-line , they can all and . When or have , they can solve them by not to leave the .

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After to this of on , I have a of the and of in and . I that be to all , ' good , and ' and . To and in an all-round way, today's not only us to have a body, but also a state and good . After this study of , I have a lot. Not only have I a lot of , many have been , and I have truly the of . The are some of my after :

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the front-line , I that the of the them. If they are not , they will not be able to the of , and they will not be able to deal with ' . May hurt ' minds. , in order to , must first be .

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"The core of of is ". and their . As a class , we must that every is . We must learn to with eyes, and with . You know, it is of that our world so ; with , we can show our own ; with , we have the to learn from each other today.差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激发求知和探索的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期待。只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。

三、加强班级文化建设，促进学生和谐发展。

班级文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通过班主任管理，班级行为制约，班级情绪感染，班级价值导向等制约学生的思想和行为。人人都是班级团队的建设者，人人都是班级事务的管理者，人人都是班级成长的记录者，人人都是班级问题的解决者，人人都是班级荣誉的贡献者！最大限度的发掘每一位同学的优点，锻炼学生的处事能力！通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。我们要更新教育观念，把“以教材为本，以教师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。

四、作为班主任要不断学习，在工作中积累经验。

我们是普通教师，学识不够高，方法也不够灵活，要多像优秀班主任学习好的班级管理方法，并根据自身的条件进行变通应用，只有这样才会不断进步。

我争取在今后的班主任中，注重教育方法的研究，不断学习，研究学生、家长、社会，具体情况具体分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高！

中小学健康教育培训总结6

有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。

一、学校进行心理健康教育的必要性

社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很容易民发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使中学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

二、开展心理健康教育的基本原则心理健康教育，是一项科学性、实践性很强的教育工作，我校在开展中遵循以下基本原则：

1、根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步提高。

3、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

4、以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。

三、进行心理健康教育工作的途径

1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理知识学习、培养能力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。

2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育。

①我们还利用广播对学生进行心理教育，如：在“神六”上天之际，我校抓住这个机会，一方面进行爱国教育，另一方面进行心理素质的教育，利用广播时间对杨利伟沉着冷静的心理状态进行分析和报道，培养学生良好的心理素质。

②开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。可由各年级优秀学生组织成小记者的咨询小组，共讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生的交往能力。并通过建立“心灵驿站”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或接受个别咨询。

③学校还努力建设好校园文化阵地，对环境进行了整体改装，给学生创设一种比较宽松的心理环境。

实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

中小学健康教育培训总结7

1. :

尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。

二、工作要点：

1、以师生发展为本，加强师生的心理健康教育，争创心育工作优秀学校。

2、作好已有科研课题的结题工作；

3、加快心理健康教育骨干教师培训工作，提高心育工作实效。

三、具体措施：

1、创设良好的校园心理环境

为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境，注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。完善心理辅导室，配备部分设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。使学生能时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境和谐、真诚、奋进，孕育一种健康向上的心理氛围。

2、开展有实效性的心理健康教育课

针对学生成长过程中的需要，全校开设心理健康教育课，并根据各班的实际情况，及时调整学习内容，培养良好的心理素质。

3、心理健康教育与家庭教育结合

家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的胜利需求而忽视了孩子的心理健康教育。在各年级的家长学校中把心理健康教育作为重要的内容，举办专题讲座，开展亲子活动。

4、心理辅导室的工作

心理咨询室要真正发挥心理健康教育的矫正性功能，让更多的学生能走进心理辅导室，安排好值班人员并加强宣传力度。

5、学校重视

坚持把心理健康教育工作作为学校的一项常规工作，列入学校工作计划内，并制订专项计划。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应该注重对学生心理健康的教育，全面渗透在学校教育的全过程中。

心理健康成为我们现在关注的问题尤其对小学生来说我们要从小培养成心理健康心里的美得学生，用最好的状态去学习这就是我们首要抓住做好的问题之一。

中小学健康教育培训总结8

我校是一所寄宿制小学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办?……这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展。它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。现对我校心理健康教育工作总结如下：

一、组织机构

学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视。校长担任组长，副校长和各班主任组成的心理健康教育的成员。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校有独立的、规范的心理辅导室。

二、心理健康教育工作的开展

1、建立建全学生心理档案

建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的发展，的重要条件和必要保障。为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。

2、开展心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。个别学生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止了心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

3、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理辅导室，对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。

4、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

5、开通“小星星”信箱，利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用了广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。

6、开设爱心妈妈亲亲电话

由于父母长年在外打工，又远离监护人，他们亲情缺失，有的甚至在性格、心理和行为品行上存在问题。很多人外出打工，只有春节时难得回家一次，有的为了省钱，甚至几年都不回家。留守儿童见不到父母，电话沟通就成了一个重要的途径。他们离家甚远，不得不寄宿在学校，一个星期甚至几个月才回家一趟。学校开设爱心妈妈亲亲电话，每个学生可以利用休息时间跟爸爸、妈妈进行电话交流，学习生活情况，拉近了父母与子女间的感情。

7、积极配合班主任开展丰富多彩，形式新颖、多变的主题班会。

每周五是我校的例行主题班会课。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育，以帮助学生树立科学的健康观，拥有阳光的心态。主题班会课围绕学生的学习、心理、生活等方面展开，形式多样，内容丰富。如新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体;积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧;如六年级面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。

8、注重对家庭教育的指导与交流。

结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。

心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。

三、存在问题

当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。

中小学健康教育培训总结9

中学时期是人的生命历程中最具华彩的一章，这既是一个绚丽多姿的花季，又是一个充满忧伤烦恼的人生十字路口，这是一个动荡不安、各种矛盾冲突多得令人头晕目眩、但却逐步走向成熟的过渡时期。每一个学生都希望自己有一个光明的前程，实现自己的人生价值。但有些同学被负面情绪困扰，这就需要班主任对其积极引导，为每位学生开启光明之光。

本次我有幸到北师大珠海分校参加了郑州市中小学骨干班主任心理健康教育培训，几天的学习收获满满，充实而归，几位授课老师各具风格，为我们班主任们点亮了班级管理道路上的点点灯光，

如：北师大珠海分校教育学院院长、创校元老王建成教授为我们进行了我国当前基础教育热点问题思考，指出了我国当前教育问题的三个观察，一是我们的优势是基础知识和技能的“均值”较高，二是我们的劣势是基础知识特别是能力的“方差”太小，杰出人物和创新型人物太少，三是教育除了为发展经济服务的功利作用之外，教育对人的素养培养和人的价值塑造以及对文明社会建设更为重要。

再如朱海老师从心理学上就班主任的互动风格与学生教育进行了分析，使我认识到当学生不听话时，其实是我们老师与学生的互动出了问题，反思出以下问题：批评跟说教、发布命令、虚假交流、关系。同时我结合自己平时班级管理中常用的方法和手段，意识到，教育是真正需要潜移默化的，立竿见影的教育会出问题的。

美国专家用他的独特互动的风格，营造了轻松愉快的学习氛围，老师们各抒己见，通过小组的形式，让每位老师学到了叙事领导力的重要性，学会了通过讲故事的方式对学生进行德育教育。当学生没有学习动力时，找一些视频、图片、照片，让学生在这个过程中找到自己的未来。

张军副教授的《幸福与倦怠：一个可以选择的答案》，轻松、引人、有趣、实用，其实在现今的各行各业里，高强度的工作压力难免会让我们产生一种职业倦怠，通过张老师的报告，让一直在紧张的一线教学中的我渐渐走出困境，去用更好更轻松的态度去对待自己的职业。 a lot.

印象最深、最为震撼的是感受了珠海七中曾文老师的“最美教室”

中小学健康教育培训总结10

健康的心理素质是学生全面发展的基础，我校的心理健康教育工作以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，遵循小学生身心发育特点和认知规律，通过多种途径扎实开展心理健康教育系列活动，帮助学生提高心理素质，促进学生全面发展。

一、加强组织领导，提升心理健康教育意识

1、重视管理。学校从行政和专业两个层面组建了心理健康教育的管理网络。行政管理层级为：分管校长、德育主任、教研组长。专业管理层级为：专职心理健康教育教师、兼职教师和班主任队伍。加强组织管理，全面、稳步推进学校心理健康教育。

2、适当加大投入。学校现有心理辅导专用室一间，配备了电脑。为了营造心理辅导室舒适、宽松的氛围手足口病知识培训小结，安装了窗帘，提供温馨的心理辅导氛围。

二、加强培训，提高教师心理健康教育的能力

加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键。学校建立了在校长领导下，以班主任和专、兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。

1、培养专、兼职教师。心理健康教育有很强的专业性，工作中必须遵循原则，应用一些专业技能，学校本学期选派仲艳老师参加昆山市心理健康教育教师进阶培训，王四凤老师参加国家二级心理健康教师进阶培训。

2、建立班主任例会学习制度。在班主任例会时，开展心理健康教育专项学习任务，组织班主任讨论如小学生常见心理问题，学习心理问题，如何提高小学生学习自我效能，小学生自我意识心理辅导等，提高教师开展心理健康教育的能力。

3、重视课堂教学渗透心理健康知识，课堂教学不仅是传授科学知识，也是进行心理健康教育的主渠道，通过心理健康教育，培养学生良好的心理品质。

三、开展宣传教育，普及心理健康知识

1、积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

2、举办心理健康讲座和专题班会。我校根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课。

四、有序开展心理健康教育活动，从整体上提高学生心理素质。

1、建立学生心理档案，记录每一个学生心理成长的轨迹。发现学生有心理问题时，就可以积极给予心理辅导和心理咨询，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效果。

2、进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了心灵屋、心语信箱，周一―周五每天中午12：00准时开放心灵屋，为学生提供咨询服务。心语信箱每天定时打开，及时回信，做好个别辅导工作和学生个案地收集整理工作